近期,期末考試來(lái)了,多地宣布取消區(qū)域性統(tǒng)考。
消息如冬日春雷,帶來(lái)了希望,但也造成了慌亂。
簡(jiǎn)單的“一消了之”,可能引發(fā)三重“次生災(zāi)害”。
一是學(xué)校的“兩極擺爛”
部分學(xué)校把政策解讀為“你好我好大家好”,制造表面繁榮。甚至有傳出“90分以上超過(guò)50%”的指令。
而一些熱點(diǎn)校則視之為天賜良機(jī),借此加大“軍備競(jìng)賽”,設(shè)計(jì)更難的考題、推進(jìn)更密集的“調(diào)研”,以期在終極大考中占得先機(jī)。
如此一來(lái),勢(shì)必加劇強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的“馬太效應(yīng)”,區(qū)域教育均衡被進(jìn)一步打破。
二是家長(zhǎng)陷入“開(kāi)盲盒”的慌亂
多年來(lái)的統(tǒng)考雖然為人詬病,但毋庸置疑,它給家長(zhǎng)提供了一張粗糙卻實(shí)用的“雷達(dá)圖”。
通過(guò)區(qū)域排名,對(duì)比每年的錄取狀況,對(duì)孩子的狀態(tài)至少“大概有數(shù)”。
統(tǒng)考取消,雷達(dá)圖失靈,而高考的終極靶心依然矗立,家長(zhǎng)陷入了“兩眼一抹黑”的狀態(tài)。
焦慮之下,家長(zhǎng)病急亂投醫(yī),把孩子驅(qū)趕到課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中,“減負(fù)”落空,機(jī)構(gòu)和某些從教者盆滿缽滿了。
三是系統(tǒng)的“溫水煮青蛙”
取消統(tǒng)考,極端悲劇或許會(huì)減少,譬如去年上海“一張?jiān)嚲韴F(tuán)滅一家人”的慘劇。
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但一種更隱蔽和廣泛的危害隨之而來(lái),在缺乏有效參照的情況下,教學(xué)質(zhì)量的下滑猶如溫水煮蛙,緩慢而難以控制。
問(wèn)題在平日被遮掩,而在中考、高考中昭然若揭。棒喝之后,很多學(xué)生的機(jī)會(huì)窗口已經(jīng)關(guān)閉了。
好比逃過(guò)了“凌遲之痛”,但躲不開(kāi)“秋后問(wèn)斬”的結(jié)局。
取消統(tǒng)考,拆掉舊的“應(yīng)試?yán)走_(dá)”,但是,如何建構(gòu)新的“育人導(dǎo)航系統(tǒng)”?
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終極的教育改革,需要科學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系打底,需要深層的中高考改革呼應(yīng),需要真正的教育資源均衡托底。
否則,改革可能導(dǎo)致壓力從明面轉(zhuǎn)到暗處,從集體轉(zhuǎn)到個(gè)體,從“一時(shí)”蔓延到“整個(gè)生長(zhǎng)期”。
教育的每次風(fēng)吹草動(dòng),都關(guān)乎萬(wàn)千家庭和學(xué)子。拆掉舊籠子的同時(shí),必須點(diǎn)亮新燈塔。
比“取消”更重要的,是“替代”。否則,在缺失航標(biāo)的海面上,每一艘小舟或大船都有迷航甚至觸礁的可能。
改革之路,道阻且長(zhǎng),取消統(tǒng)考僅僅是個(gè)起點(diǎn)。
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