為什么很多孩子去了補(bǔ)習(xí)班反而成績變差了

為什么很多孩子去了補(bǔ)習(xí)班反而成績變差了

（深圳萬事通朱老師整理）

干教培這行十五年，見過的學(xué)生沒有一千也有八百，今天我必須說句大實話——很多孩子越補(bǔ)課，成績越往下滑！

剛開始我還覺得這是正常現(xiàn)象：前十次課學(xué)新東西，效果立竿見影；再補(bǔ)十次查漏補(bǔ)缺，進(jìn)步就慢了點；往后再補(bǔ)，無非是溫故知新，學(xué)的東西自然越來越少。可教的學(xué)生多了，我發(fā)現(xiàn)不對勁：不少孩子明明每周雷打不動去補(bǔ)習(xí)班，筆記記得工工整整，作業(yè)也按時完成，可考試成績不僅沒提，反而一次不如一次！

咱先拋開孩子不愛學(xué)、調(diào)皮搗蛋這些情況，就說那些聽話、認(rèn)真的孩子——他們?yōu)樯堆a(bǔ)了也白補(bǔ)？

核心問題就一個：補(bǔ)習(xí)班把孩子的“腦子”養(yǎng)懶了！

本來補(bǔ)課是為了補(bǔ)漏洞，結(jié)果現(xiàn)在很多孩子把補(bǔ)習(xí)班當(dāng)成了“萬能外掛”。上課不用自己整理筆記，老師早把重點摘好打印出來；做題遇到不會的，懶得自己琢磨，等著補(bǔ)習(xí)班老師給講思路；錯題本更是形同虛設(shè)，反正下次老師會再講一遍。

你想想，學(xué)習(xí)這事兒跟玩游戲一個道理：要是開著外掛通關(guān)，剛開始覺得挺爽，可玩不了幾天就覺得沒意思了——沒有自己闖關(guān)的糾結(jié)，沒有找到技巧的興奮，全程平鋪直敘，能不枯燥嗎？

孩子學(xué)習(xí)也是這樣。不用自己動腦、不用總結(jié)方法，只靠老師“喂”，時間長了，主動思考的勁兒就沒了。我班里就有鮮明對比：有的孩子聽完一個知識點，會追著我問“老師，這個還能怎么用？”“有沒有更難的題？”，這類孩子越補(bǔ)越拔尖；可更多孩子是老師講什么聽什么，下課就把書本一扔，從不主動想問題，學(xué)習(xí)對他們來說就是“完成任務(wù)”，能不越補(bǔ)越差嗎？

?更讓人無奈的是，很多家長還在推著孩子走彎路。每次有人問我中考作文怎么提分，我都給兩個選擇：要么踏踏實實地學(xué)結(jié)構(gòu)、練文筆、讀范文，花一年時間把真本事練出來；要么我直接給兩篇萬能模板，一篇寫成功，一篇寫親情，兩節(jié)課教會套題，考試也能拿高分。

你們猜家長選哪個？幾乎全選第二個！都覺得“見效快”“不浪費時間”。我拿著家長的錢，只能照做，可看著孩子只會套模板，連自己的真實感受都寫不出來，我是真著急——這種“捷徑”走多了，孩子以后遇到新題型、新題目，還能有啥應(yīng)對能力？

其實我不是反對補(bǔ)課，畢竟干這行十五年，知道有些孩子確實需要外力幫一把。但現(xiàn)在很多家庭把補(bǔ)課當(dāng)成了“救命稻草”，孩子學(xué)校上完課，馬不停蹄趕補(bǔ)習(xí)班，一天下來累得夠嗆，可腦子根本沒動過。

補(bǔ)課本來是“補(bǔ)品”，能幫孩子補(bǔ)短板，結(jié)果現(xiàn)在變成了“主食”，孩子離了補(bǔ)習(xí)班就不會學(xué)習(xí)了。你說，這樣的補(bǔ)課，能讓成績變好嗎？

（深圳萬事通朱老師zhu613732整理）

說句實在的，人生就像爬珠峰，坐車、騎牦牛能幫你走一段路，但真正的頂峰，只能靠自己一步一步爬。學(xué)習(xí)也是這個理，補(bǔ)習(xí)班能幫孩子一時，卻幫不了一世。要是孩子自己不會思考、不會探索，補(bǔ)再多課也白搭——這事兒，家長們真得早點想明白！