成陶課題|金堂縣高板小學校：“圖書館中的學校”——農村小學校本閱讀課程建設探索

新年伊始，成陶科研活力迸發。

2025年度立項的23項課題中。重點資助課題5 項，一般資助課題11項，自籌資金立項課題7項。主研學校覆蓋了從幼兒園到高中學校的全學段，既有樸實的鄉村學校，也有中心城區口碑學校。

如今，這些課題以蓬勃之姿陸續開題，開啟成陶2026年科研新程。

本公眾號將聚焦開題現場，展現各成陶學校教育科研的探索與擔當。

金堂縣高板小學校：閱讀啟航，賦能成長

2026年1月21日，成都市陶行知研究會2025年度教育科研重點課題《“圖書館中的學校”：農村小學校本閱讀課程建設探索》開題報告會在金堂縣高板小學校鄭重舉行。成都市陶行知研究會常務理事、四川省特級教師、正高級教師、金堂縣教科院副院長羅軍；金堂縣語文學科帶頭人、成都市小學語文賽課一等獎獲得者陳梅等專家參加了開題并現場指導。

開題會上，高板小學校長楊珊宣讀了課題立項通知，標志著本課題研究項目在高板小學正式啟動。

閱讀是獲取知識、提升素養的重要途徑。豐富的閱讀能拓寬學生的知識面，培養他們的思維能力、想象力和創造力。通過閱讀不同類型的書籍，學生可以了解多元的文化和世界觀，提升語言表達、人際交往等綜合素質，促進全面發展。

農村地區因經濟條件有限，學校圖書資源相對匱乏，學生課余活動相對單一，缺乏良好的閱讀引導和環境，閱讀教育在農村學校開展面臨諸多問題與巨大挑戰。

金堂縣高板小學在書記袁海軍、校長楊珊的帶領下，著眼農村學校學生閱讀素養的培養，著力打造“圖書館里的學校”。營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生在日常學習生活中潛移默化地養成主動閱讀的習慣，為其終身學習奠定基礎。

學校通過建設“圖書館中的學校”，能讓農村學生享受到與城市學生相當的閱讀資源和學習機會，縮小城鄉教育差距，促進教育公平的實現。

課題主持人吳磊老師在陳述課題時，深入分析了當前農村小學閱讀教育的現狀，特別是高板小學留守兒童占比高、閱讀資源相對匱乏的問題。他指出，構建“圖書館中的學校”這一教育理念，對于提升學生的閱讀興趣和能力，促進其全面發展具有至關重要的意義。此課題的提出，正是對這一現狀的積極回應和有力挑戰。

論證指導環節，專家們對課題進行了深入點評與精準指導。

陳梅老師強調了課題研究要“跳出常規，由點到面”，并提出了盤活家長資源、善用校友榜樣、編制家校閱讀指導手冊等具體路徑。羅軍副院長則對課題題目進行了細致解讀，指出“活”字是課程的靈魂所在，并圍繞“活”字展開了系統構建，包括資源活、內容活、時間活、形式活、指導活、表現活等多個方面。

會議最后，課題組教師代表和楊珊校長分別發言，表達了認真落實專家建議、全力護航課題研究的決心和信心。楊珊校長代表學校承諾，將從師資、經費、課程、資源與環境四個方面為課題研究提供全面保障，確保課題研究取得實效，形成“高板樣本”。

此次課題開題報告會的成功舉行，不僅為高板小學的閱讀教育探索指明了方向，也為農村小學閱讀教育的改革與發展注入了新的活力。課題組全體成員將以此為契機，致力于讓書香浸潤校園的每一個角落，為鄉村孩子的全面成長與鄉村教育的振興貢獻力量。

學陶之路，你我同行，

未來滿是光明！

審核 | 李清

融媒體中心 | 羅水玲

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