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工具本身,很難一定說(shuō)好或者壞,關(guān)鍵永遠(yuǎn)取決于如何使用。
AI生成答案 和解題思路。這讓我想到了小時(shí)候練習(xí)冊(cè)后面的參考答案。初中時(shí)老師怕我們直接抄答案,會(huì)要求大家撕下來(lái)交上去,有些同學(xué)會(huì)先復(fù)印一份保存。高中經(jīng)過(guò)篩選,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性都比較高,答案就留著了,有時(shí)候還會(huì)讓我們自行校對(duì)、批改。
相比練習(xí)冊(cè)后面的參考答案,AI生成的內(nèi)容相對(duì)還高級(jí)點(diǎn),出了答案,還有解題思路。這就完全取決于學(xué)生怎么用它。如果做題完全不思考,上來(lái)就拿手機(jī)掃,那和抄答案沒(méi)區(qū)別,肯定是有害的。學(xué)生思考了一段時(shí)間想不出,盯著習(xí)題發(fā)呆也不是個(gè)事,這時(shí)候用AI工具查答案,就是有幫助的。
當(dāng)然,這里還有個(gè)前提,AI生成的答案和解題思路得有相當(dāng)?shù)恼_性。我沒(méi)有使用AI工作做過(guò)小學(xué)試題,這點(diǎn)就不清楚了。
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問(wèn)題描述中提到AI的另一個(gè)用法是設(shè)計(jì)“舉一反三 ”的同類(lèi)試題。這確實(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握相應(yīng)知識(shí)的有效方式。但這又涉及到學(xué)校的作業(yè)量如何。
如果學(xué)生有大把空閑時(shí)間,那做幾道AI生成的“舉一反三”的試題,確實(shí)有幫助。如果學(xué)校的作業(yè)量本身就不小,那我覺(jué)得,家長(zhǎng)就沒(méi)必要強(qiáng)迫孩子做“舉一反三”題了,習(xí)題量太大,容易讓孩子厭學(xué),得不償失。如果孩子錯(cuò)的題目很多,從而產(chǎn)生大量“舉一反三”題,那就更沒(méi)必要讓孩子做了。這種情況下,夯實(shí)基礎(chǔ),真正理解知識(shí),比做題重要。
當(dāng)然,還是得說(shuō)個(gè)前提,AI生成的習(xí)題的質(zhì)量得有保障。我還是沒(méi)用過(guò),就不評(píng)價(jià)了。
至于用AI潤(rùn)色 、輔導(dǎo)小學(xué)生作文,我稍微有些反對(duì)。
我覺(jué)得,小學(xué)生作文最關(guān)鍵的是要把話(huà)說(shuō)清楚,準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。至于文采,我希望能看到符合孩子年齡的、有想象力的、天真的表達(dá),而AI常濫用比喻,生成的文字,作為大人,我看著都覺(jué)得過(guò)于繁復(fù)。我不希望孩子寫(xiě)出類(lèi)似AI的文字。
總之,孩子做作業(yè),遇到困難,經(jīng)過(guò)充分思考后,求助AI,那就挺好的。但如果自己完全不思考,簡(jiǎn)單地抄AI給出的答案,危害就不小。
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