成陶課題|成都市第三十三幼兒園：基于陳鶴琴教育思想的幼兒園課程體系建設研究與實踐

新年伊始，成陶科研活力迸發。

2025年度立項的23項課題中。重點資助課題5 項，一般資助課題10項，自籌資金立項課題8項。主研學校覆蓋了從幼兒園到高中學校的全學段，既有樸實的鄉村學校，也有中心城區口碑學校。

如今，這些課題以蓬勃之姿陸續開題，開啟成陶2026年科研新程。

本公眾號將聚焦開題現場，展現各成陶學校教育科研的探索與擔當。

成都市第三十三幼兒園：基于陳鶴琴教育思想的幼兒園課程體系建設研究與實踐

科研賦能教育，課題引領成長。在《中華人民共和國學前教育法》深入實施、學前教育高質量發展提速的背景下，2025 年 12 月 18 日上午，成都市第三十三幼兒園以 “立足活教育，推進深學習，開題賦新能” 為主題，舉行市、區兩級三項關聯課題協同開題論證會。活動特邀成都市教育科學研究院劉敏教研員、武侯區教育科學研究院汪翼教研員、成都大學師范學院范小梅副教授、成都市陶行知研究會邱滋培秘書長蒞臨指導，幼兒園園長王亞莉及三項課題組全體成員參會，共繪研究藍圖。

會議由陳曉輝主持，按議程有序推進：王亞莉園長致辭，強調課題對園所內涵發展的重要性；成都市陶行知研究會學前教育專業委員會秘書長邱滋培、武侯區教育科學研究院教育發展規劃研究所教研員汪翼代表專家宣讀三項課題立項通知書；成都市教育科學研究院學前教育教研員劉敏、、成都大學師范學院副教授范小梅、。范欣、宋丹、梁紅霞三位課題組代表依次匯報《基于陳鶴琴教育思想的幼兒園課程體系建設研究與實踐》（成陶課題）、《深度學習視域下幼兒園主題活動結構化審議的實踐研究》《生活化材料支持下幼兒分類探究能力培養的策略研究》（區級課題）的研究背景、目標、內容及路徑；四位專家逐一評議指導，最后王亞莉等三位課題負責人作表態發言。

三項課題緊扣 “科研興園?科研強園” 愿景，遵循 “問題即專題 —— 專題即課程 —— 課程即課題” 理念，形成 “體系構建 — 實踐落地 — 能力賦能” 的研究鏈條，意義深遠。成陶課題聚焦陳鶴琴 “活教育” 思想的當代轉化，構建兼具 “中國味” 與 “園本味” 的課程體系；兩項區級課題分別發力主題活動深度學習與幼兒探究能力培養，共同助力幼兒全面發展。課題重難點集中在傳統教育思想創新應用、審議機制落地、材料與能力培養精準銜接，確保研究兼具理論深度與實踐價值。

成都市教育科學研究院學前教育教研員劉敏、武侯區教育科學研究院教育發展規劃研究所教研員汪翼、成都大學師范學院副教授范小梅、成都市陶行知研究會學前教育專業委員會秘書長邱滋培四位專家充分肯定課題的時代價值與實踐意義，針對性提出指導建議：成陶課題需推動 “活教育” 理論創造性轉化，平衡理念 “活” 與課程 “穩”，以比較研究強化實證；主題活動審議課題應聚焦機制構建，關注課程實效與兒童經驗發展；分類探究能力課題需厘清核心概念，立足兒童視角融入綠色理念，規范研究設計。

本次協同開題論證會，既是三項課題正式啟航的重要節點，更是一場聚焦學前教育高質量發展的思想碰撞與智慧匯聚。成都市第三十三幼兒園以課題研究為抓手，深耕教科研與保教實踐融合之路，既為教師專業成長搭建了優質平臺，更讓陳鶴琴 “活教育” 理念在新時代落地生根，為幼兒全面、健康、有個性的發展筑牢根基。科研之路，貴在初心，成在篤行。成都市陶行知研究會堅信，在專家精準引領、園所全力保障與課題組的不懈深耕下，園所必將以課題研究為載體，堅守 “以幼兒為中心” 的教育本源，持續探索學前教育創新發展路徑，書寫出更具溫度、更富內涵的教育實踐新篇章，為區域學前教育高質量發展注入強勁動能！

審核 | 李清

融媒體中心 | 羅水玲

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