近日,一則新聞刺痛了無數(shù)職場人的神經(jīng):海南三亞中學(xué)一名老師,因報名參加其他單位的招考,竟然被校方直接開除。
理由是什么?因為她在合同期內(nèi),“未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)”參加了考試。
看到這個消息,我第一反應(yīng)是:都2026年了,怎么還有這種事?
一個想“上岸”的老師,做錯了什么?
據(jù)媒體報道,這位老師2025年7月入職三亞中學(xué),簽了3年合同。僅僅幾個月后,她報名參加了其他單位的招聘考試。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后,依據(jù)內(nèi)部《教職工管理規(guī)定》,認定其“嚴(yán)重違紀(jì)”,直接開除。
更讓人唏噓的是,這位老師參加考試還沒被錄取,只是學(xué)校看到了她的考試成績信息,就做出了開除決定。
一個年輕人,想通過考試改變命運,爭取更好的發(fā)展機會,這有錯嗎?
民辦學(xué)校的“留人”邏輯,太冰冷了
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教育局工作人員的解釋是:民辦學(xué)校教師流動性大,為了便于管理,才有了這樣的規(guī)定。
這話聽著耳熟。多少企業(yè)打著“穩(wěn)定隊伍”的旗號,用各種手段限制員工流動?扣檔案、設(shè)違約金、簽不平等協(xié)議……
可問題是,用“鎖住”的方式留人,真的能留住心嗎?
教師不是機器,是有血有肉的人。他們有職業(yè)追求,有生活壓力,有對未來的憧憬。當(dāng)一份更好的工作機會擺在面前,憑什么不能爭取?
學(xué)校怕老師流動,可以理解。但正確的做法是提高待遇、優(yōu)化管理、營造歸屬感,讓老師舍不得走,而不是用一紙“霸王條款”把人困住。
合同約定≠合法合規(guī)
有人會說:合同里寫了啊,簽了字就得遵守。
沒錯,合同有約定。但勞動合同的約定,必須建立在合法合規(guī)的基礎(chǔ)上。
《勞動合同法》明確規(guī)定,勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利。限制勞動者正常流動的條款,是否構(gòu)成對就業(yè)權(quán)的過度限制?正如教育局工作人員所說,這樣的約定“合理與否,要等勞動部門去裁決”。
其實,類似的案例早有先例。多地勞動仲裁和法院判決都傾向于保護勞動者的職業(yè)選擇自由,認定用人單位不得以內(nèi)部規(guī)定為由,非法限制員工正常流動。
誰的青春不迷茫,誰不想有更好的未來?
這起事件的背后,折射出一個普遍的社會焦慮:職場上,個人發(fā)展和用人單位穩(wěn)定需求之間的矛盾,該如何平衡?
每年都有成千上萬的年輕人,在民辦學(xué)校、私立機構(gòu)、中小企業(yè)里打拼。他們努力工作,創(chuàng)造價值,同時也渴望有朝一日能進入更穩(wěn)定的平臺,獲得更好的待遇。
“考編”“上岸”這些詞,承載著多少職場人對未來的期盼?
當(dāng)學(xué)校以“違紀(jì)”為由開除一個只是想試試看的老師,打擊的不僅是她一個人,更是所有在職老師的心。今天她能因為考試被開除,明天會不會有別的“違紀(jì)”理由等著我們?
期待一個更有人情味的結(jié)果
目前,涉事老師已經(jīng)申請勞動仲裁。我們希望仲裁機構(gòu)能給出一個公正的裁決,既保護勞動者的合法權(quán)益,也給民辦教育機構(gòu)的管理提個醒:
管理需要制度,但不能只有冰冷的制度。
學(xué)校是教書育人的地方,更應(yīng)該懂得尊重人、理解人。與其用“鎖住”的方式留住人,不如用“溫暖”的方式留住心。
如果連老師自己的職業(yè)選擇都不能被尊重,又如何指望他們?nèi)ソ虝W(xué)生尊重他人、追求夢想?
這起事件,值得每一個職場人關(guān)注。因為它關(guān)乎的,是我們每個人的職業(yè)自由和尊嚴(yán)。
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