履職一年間丨以教育才 他從高校課堂走向養老一線

履職一年間丨以教育才 他從高校課堂走向養老一線

　　全國政協委員鄭軍是湖北第二師范學院的校長，履職期間，他結合工作實際深入不同場景調研，始終將目光聚焦在打通教育鏈與產業鏈的“最后一公里”，讓教育的根系深扎社會需求的土壤。

　　今年全國兩會，鄭軍將圍繞銀發人才培養提出建議。

　　農歷正月初八，春節假期后的第一個工作日，鄭軍沒有走進熟悉的校園，而是把開工的第一站設在了武漢的一家養老服務中心里，與往年關注師范生培養不同，今年他將視線投向了這片“朝陽產業”。

　　在這家突破傳統照護模式的養老機構里，老年大學、運動場所、空中花園等多元空間豐富著老年人的精神生活。在銀發經濟的浪潮之下，專業人才的支撐作用能否充分發揮，成為鄭軍在調研中最關注的問題。

　　全國政協委員 鄭軍：現在教育部的目錄里面就有這方面專業，像養老服務管理。我受到啟發，在一般的專業里面，在課程上面改造，我知道你的需求之后，我在學校開設專業，在課程上面設置好，畢業生一畢業就能上崗，一畢業就能入職。

　　這已經是近一年來，鄭軍調研的第十家養老機構了。2025年4月，全國政協組織的一次關于銀發經濟的調研活動，成為鄭軍關注這個問題的起點。也是在這一年間，國家層面政策密集出臺，這讓他深感人才培養的緊迫性。面對中度老齡化社會的到來，鄭軍認為人才供給是破題的鑰匙。

　　全國政協委員 鄭軍：一種叫基層人才，心理咨詢師、康復師、護理人員；第二類是技術型人才，目前很多康復產品是人工智能化的、數智化的，怎么制造、怎么設計、怎么開發；還有一種是管理人才，包括養老機構怎么去管理。

　　結束調研后，鄭軍又馬不停蹄地回到學校，盡管現在還在寒假期間，但他想趕在全國兩會召開前，再征求學校老師們的意見。作為教育領域的委員，鄭軍一直在推動高校和地方教育的融合，2025年全國兩會他提交的《關于設立全國教師教育改革實驗區 推動教師教育體系創新的提案》得到了積極回應——2025年4月，教育部教師教育創新機制改革試點正式啟動，湖北也在試點省份之列。今年兩會，鄭軍仍然將目光聚焦在教育教學與社會需求的精準對接中，他將這種“從實踐中來”的調研作風帶到了銀發人才培養領域。

　　全國政協委員 鄭軍：高校作為知識創新和人才培養的高地，它也可以作為銀發人才的重要匯集地，在銀發人才供給和社會需求之間架起一座供需的橋梁。我帶來銀發人才的建議，從我們的高等院校，像本科、中專、高職這個角度講，要針對目前銀發經濟的發展，我們要開設相關的專業，或者是在有關的專業中開辟相關的方向，才能滿足現在老年人的生活需要。

　　從養老服務中心到高校教學研討，鄭軍的履職始終關注在教育與民生交匯的一線。在他看來，高校的使命從不只在講臺與課堂，更要向社會需求扎根、向民生痛點延伸、向產業前沿拓展。沒有調查就沒有發言權，在一問一答間找準時代所需，讓教育的根，真正深扎進人民群眾最需要的地方。(央視新聞客戶端)