川影&探路者：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)把畢業(yè)設(shè)計(jì)做成了品牌短視頻！

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當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成為真正的品牌短視頻，是一種什么體驗(yàn)？川影2026屆視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，用一部與“探路者”品牌合作的短片給出了答案。

探路者《現(xiàn)在就出發(fā)》品牌短視頻

在設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院黃佳瑩、任櫻兩位老師的指導(dǎo)下，由鄭學(xué)薇、荊筱璐、李文俊佳、龔若蕓4位同學(xué)組成的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)走出校園、對(duì)接市場(chǎng)，為中國(guó)知名戶外品牌“探路者”打造了品牌短視頻《現(xiàn)在就出發(fā)》，完成了一次從課堂到行業(yè)的沉浸式實(shí)踐歷練。

主動(dòng)“破圈”

讓創(chuàng)意接受真實(shí)檢驗(yàn)

“與其做一個(gè)只給老師看的作業(yè)，不如試著做一部真正能被市場(chǎng)看見的作品。”在項(xiàng)目啟動(dòng)之初，學(xué)生團(tuán)隊(duì)就有了這樣的共識(shí)。在兩位指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)下，他們嘗試讓畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入真實(shí)的商業(yè)語(yǔ)境。

品牌短視頻劇照

主創(chuàng)戶外合影

在反復(fù)的溝通中，真正打動(dòng)品牌的，不僅是學(xué)生的誠(chéng)意，更是一整套經(jīng)過充分調(diào)研的創(chuàng)意方案——從品牌調(diào)性分析到傳播趨勢(shì)判斷，從目標(biāo)消費(fèi)群體拆解到視覺風(fēng)格構(gòu)建，團(tuán)隊(duì)做足了功課。

雙方發(fā)現(xiàn)，探路者長(zhǎng)期倡導(dǎo)的“支持年輕人探索”的理念，與團(tuán)隊(duì)想表達(dá)的“出發(fā)”主題高度契合，一場(chǎng)理念同頻的合作就此開啟。

品牌短視頻劇照

室內(nèi)布景拍攝花絮

“這一次，學(xué)生們幾乎是完全獨(dú)立地去完成整個(gè)項(xiàng)目。”項(xiàng)目指導(dǎo)老師黃佳瑩說(shuō)，從尋找品牌、溝通合作，到創(chuàng)意提案、拍攝執(zhí)行，再到不斷根據(jù)反饋修改，這是一次完整的綜合能力訓(xùn)練，是課堂里很難模擬的部分。

擔(dān)任導(dǎo)演的鄭學(xué)薇

“最具挑戰(zhàn)性的，是找到那個(gè)‘對(duì)的切入點(diǎn)’。”擔(dān)任導(dǎo)演的鄭學(xué)薇表示，“實(shí)際上就是要給品牌選一件‘合身的衣服’，既要合身，又能把‘人’襯得更好看。”

從創(chuàng)意到成片

他們經(jīng)歷了什么？

在真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目中，理想與現(xiàn)實(shí)之間的拉扯，往往是創(chuàng)作最真實(shí)的一面。

前期策劃中，團(tuán)隊(duì)曾設(shè)定了五個(gè)圈層的敘事結(jié)構(gòu)——從8歲的孩子到60歲的銀發(fā)族全覆蓋，希望傳遞“任何時(shí)候出發(fā)都不晚”的理念。但到了執(zhí)行階段，預(yù)算、場(chǎng)地、演員等現(xiàn)實(shí)問題接踵而至。

戶外場(chǎng)景搭建

“我們?cè)鞠朐谘┥缴吓你y發(fā)族，后來(lái)發(fā)現(xiàn)根本做不到。”導(dǎo)演鄭學(xué)薇坦言，“團(tuán)隊(duì)討論時(shí)，有人想追求完美，有人要考慮成本。最后我們達(dá)成共識(shí)：先把能拍的拍好，而不是為了追求完美把整個(gè)項(xiàng)目拖垮。”

最終，他們刪掉了銀發(fā)族的段落，把精力集中在其他四個(gè)圈層的執(zhí)行上。雖然留有遺憾，但作品得以扎實(shí)落地。“或許完成比完美更重要，這是商業(yè)項(xiàng)目教會(huì)我們的第一課。”團(tuán)隊(duì)一致表示。

品牌短視頻劇照

市場(chǎng)，是教學(xué)的延伸

不是畢業(yè)的分界線

作品完成后，探路者給予了積極反饋，并提出與學(xué)校聯(lián)合發(fā)布。對(duì)于學(xué)生而言，這無(wú)疑是一種很有分量的認(rèn)可。

擔(dān)任攝影的荊筱璐

擔(dān)任攝影的荊筱璐發(fā)現(xiàn)，自己在校期間學(xué)習(xí)的“新媒體短視頻”課程，成為這次實(shí)戰(zhàn)中最實(shí)用的支撐。這門課不只是教拍攝剪輯，而是把構(gòu)圖、色彩、節(jié)奏這些設(shè)計(jì)思維真正運(yùn)用在動(dòng)態(tài)畫面里。讓他從一個(gè)“學(xué)設(shè)計(jì)”的人，變成了“會(huì)用鏡頭做設(shè)計(jì)”的人。

擔(dān)任美術(shù)的龔若蕓

“好的美術(shù)設(shè)計(jì)既要好看，更要有用。”負(fù)責(zé)美術(shù)的龔若蕓感慨，這次創(chuàng)作最大的感悟，是深刻體會(huì)到美術(shù)設(shè)計(jì)從來(lái)不是孤立的審美創(chuàng)作，而是與品牌理念、用戶情感、傳播場(chǎng)景深度綁定的價(jià)值傳遞過程。

擔(dān)任剪輯的李文俊佳

在剪輯階段，團(tuán)隊(duì)始終在“表達(dá)”與“需求”之間尋找平衡。負(fù)責(zé)剪輯的李文俊佳表示，影片色調(diào)在室內(nèi)外做了明確區(qū)分，希望呼應(yīng)主題“出發(fā)”的生命力表達(dá)。

主創(chuàng)合影

課程指導(dǎo)老師任櫻表示，以往的教學(xué)更多是“老師教、學(xué)生做”，但這次學(xué)生從主動(dòng)對(duì)接品牌到完成商業(yè)提案，經(jīng)歷了完整的市場(chǎng)檢驗(yàn)。“市場(chǎng)應(yīng)該成為教學(xué)的延伸，而不是畢業(yè)后的分界線。”這是此次探索帶給大家最大的啟發(fā)。

未來(lái)，學(xué)校將持續(xù)推動(dòng)“課堂+市場(chǎng)”雙輪驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在畢業(yè)前，就能在真實(shí)行業(yè)環(huán)境中參與創(chuàng)作實(shí)踐，讓年輕創(chuàng)意真正走出校園、走向行業(yè)，在市場(chǎng)的土壤中落地生花。

—— 四川電影電視學(xué)院出品 ——

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視頻 | 探路者 設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院

圖 | 設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)院

編輯 | 陳熹

圖片審核 | 賴光瑋

復(fù)審 | 尹丹

終審 | 余樂

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