學習是給我學的還是給你學的？這個問題，很多家長都答錯了

傳播正確家教理念·普及科學養育知識

“學習是你們要我學的，又不是我要學的。”當這句話從步入青春期的孩子口中說出，許多家長感到錯愕與寒心。然而，這句看似對抗的言語，并非簡單的叛逆或懶散，而是孩子邁向獨立思考、尋求自我負責的成長信號。理解這句話背后的心理訴求，是家長從焦慮轉向有效引導的關鍵一步。

學習背后的真正含義

初中階段，是孩子自我意識覺醒的關鍵期。他們開始追問“我是誰”以及“我能否為自己做主”。當孩子抱怨學習是為父母而學時，其潛臺詞往往是：“在這件占據我大部分時間的事情上，我感受不到自己的存在和價值。”這并非孩子拒絕成長，而是他們以略顯生澀的方式，宣告自己渴望成為學習主體的意愿。

遺憾的是，家庭中一些常見的教養方式，可能在不經意間削弱了孩子的這種主體感。當學習被過度包辦，從作業順序到糾錯改錯，家長的無微不至會讓孩子產生“這是父母的任務”的錯覺，從而心安理得地放棄思考與規劃。當學習被頻繁地與物質獎勵掛鉤，考好了有獎、進步了有賞，知識本身的價值便被交換物所掩蓋，孩子的關注點從“我學到了什么”異化為“我能得到什么”。當溝通的焦點始終鎖定在分數結果上，孩子在學習過程中付出的努力、經歷的挫敗便難以被看見，長此以往，他們便容易因缺乏成就感而選擇退縮。

面對這一成長中的典型沖突，家長可以嘗試將對抗轉化為建設性的引導。核心在于，逐步將學習的主動權交還給孩子。這意味著家長要從臺前的“監工”退居幕后的“支持者”，允許孩子自己規劃作業、承擔自然后果，在他們求助時給予方法上的點撥，而非直接給出答案。同時，用情感回應替代物質刺激。當孩子取得進步，一句“這次你是怎么做到的？”或“這個新方法你感覺如何？”遠比一份獎品更能觸動內心，因為它肯定了孩子的能力與思考過程。更重要的是，嘗試在生活中為知識賦予意義。將數學用于家庭采購的預算，用物理原理解釋生活中的現象，讓課本知識變得“有用”和“可感”，學習的意義感便會在不知不覺中生根發芽。

專家介紹

明晚（3月12日）19:35，山東省家庭教育志愿服務總隊宣講團專家、威海高區祈頂山學校心理健康教師王曉明將結合真實教育經驗，與家長朋友們深入探討如何讀懂孩子“學習是為父母而學”背后的真實訴求!

課程收看指南

1. 掃描下方二維碼下載養教有方App

2. 點擊首頁瓷片區【同一堂課】直接進入本期課程（19:35準時更新）

智慧家長課前測試

如果有一天，孩子放學回家后認真地對您說：“媽媽/爸爸，我不想學習了，我覺得學習沒什么意思，也不知道學這些有什么用。此時作為智慧家長您會如何應對呢？

可以通過本文下方評論區或登錄養教有方App在本節課程《同一堂課|孩子說“學習是你們要我學的”？》評論區下分享您的家教故事或留下您的相關困惑。

本文編輯：CHEN°

責任編輯：林美妮

歡迎家長分享家庭教育經驗：sdetvnm@163.com