2026全國兩會之聲|劉慶峰代表：AI絕對不會替代教師

來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

2026年3月10日，新華社記者采訪了全國人大代表劉慶峰。劉慶峰表示，進入人工智能時代，對教師職業要求將會更高，更加需要教師去點燃孩子內心的主動接受教育之火，讓他們熱愛學習。AI絕對不能替代老師，它應該成為老師的助手。

分析認為，劉慶峰提出AI絕對不會替代教師，主要基于以下核心觀點與分析：

一、教師是價值觀與人格塑造的“靈魂工程師”。劉慶峰強調，教育不僅是知識傳授，更是價值觀形成、人格塑造和情感交流的過程。教師在學生心靈成長中扮演不可替代的角色，其同理心、熱愛與感動賦予教育獨特的情感價值。例如：

（一）價值觀引導：AI雖能提供信息，但無法像教師一樣通過言傳身教傳遞道德判斷、社會責任感等核心價值。

（二）情感支持：教師能通過眼神交流、肢體語言和即時反饋建立情感紐帶，而AI缺乏真實情感互動能力。

（三）個性化洞察：教師能根據學生情緒變化、思想動態靈活調整教學策略，創造更適合的學習環境，這是AI難以復制的“具身化影響”。

二、AI的局限性：技術無法替代人類特質。盡管AI在教育中可提升效率、實現個性化學習，但其本質是基于數據和算法的“工具”，存在根本性局限：

（一）道德與倫理判斷：AI無法理解“公平”“正義”“愛”等抽象概念，而教師能通過人性化場景引導學生形成正確價值觀。

（二）高階思維培養：在蘇格拉底式對話、項目式學習中，教師需根據學生反應實時調整提問策略，AI則缺乏動態互動能力。

（三）應對未知與失敗：探索前沿常伴迷茫與失敗，教師能通過鼓勵和引導幫助學生錘煉韌性，而AI無法提供這種“有意義的挫折”體驗。

三、 AI與教師的協同關系：從“替代”到“賦能”。劉慶峰認為，AI的定位應是教師的“助手”而非“替代者”：

（一）減輕行政負擔：AI可承擔批改作業、學情分析等重復性工作，讓教師將更多時間投入情感交流與個性化指導。

（二）提升專業能力：AI通過知識圖譜、錯因分析等技術幫助教師優化教學策略，例如科大訊飛的“分步驟批改技術”能精準定位學生知識漏洞。

（三）拓展教育邊界：AI可模擬星系碰撞、分析詩人風格流變等，為課堂提供豐富素材，但需教師設計有溫度的學習體驗，避免技術濫用導致思維惰性。

四、教育本質的堅守：培養“完整的人”。劉慶峰引用倫敦商學院教授安德魯·斯科特的觀點：“當機器日益精進，人類需重新思考價值定位。”他強調，教育的核心目標是培養具有獨立思維、豐富情感、創新能力和責任擔當的“完整的人”，而非單純傳授知識。例如：

（一）提問能力：牛頓問“蘋果為何下落”、愛因斯坦思考“追光”，這種“天真之問”是創新的火種，而AI基于已有數據組合，無法提出原始問題。

（二）批判性思維：在虛實融合的教育場景中，教師需引導學生質疑確定性知識，培養機器無法替代的“人本智慧”。

五、實踐案例與政策支持。

（一）科大訊飛的探索：發布“中小學科學教育智能導師”，構建“知識-能力-行為”三維立體知識圖譜，但明確強調AI是教學工具，教師仍是育人主體。

（二）國家政策導向：近年來，國家出臺一系列政策推動AI與教育融合，但均以“人機協同”為前提，例如要求教師從“技術使用”轉向“素養內化”，培養“人機協同教學設計者”。

因此，AI是教育變革的催化劑，而非教師職業的終結者。劉慶峰的觀點反映了教育界對技術革命的理性認知：AI將重塑教育形態，但教師的核心價值——情感聯結、價值觀引導、高階思維培養——不可替代。未來教育格局將是“智能系統處理標準化，教師聚焦人性化”，教師需在技術迭代中完成認知躍遷，從“知識傳授者”升級為“成長引路人”。正如燧石刀進化為鐵匠、蒸汽機催生機械師，AI時代教師職業的存續不在于“是否被替代”，而在于“如何與AI共舞，為人類保存質疑確定性的勇氣”。

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

聯盟“資料圖書館”

微信咨詢

說明：轉載文章和圖片均來自公開網絡，推送文章除非無法確認，都會注明作者和來源，如有侵權請聯系刪除。

往期精彩文章（單擊就可查看）：

. 辦

. 》