行業影響力領軍人物—于明奇

人物簡介

薪火中國?非遺之光

優秀傳承人——于明奇

記憶文化的當代重構者：于明奇記憶方法論的學術價值與社會意義

在認知科學、教育心理學、傳統文化傳承與現代腦科學交叉融合的前沿領域，于明奇（筆名于平）以數十年深耕不輟的記憶研究與實踐探索，構筑起獨樹一幟的記憶文化體系，成為當代中國記憶文化復興與重構的標志性人物。作為第27屆世界腦力錦標賽全球總決賽樂齡組總亞軍、中國頂尖記憶競技與理論研究雙棲專家，他以國企退休職工的跨界身份，打破年齡壁壘、學科邊界與行業桎梏，將個人記憶競技成就升華為系統性學術理論、普惠性教育工具、產業化傳播模式與國家級文化倡議，以一己之力推動中國本土記憶學從小眾競技走向大眾教育、從技術訓練走向文化傳承、從民間實踐走向學術殿堂，為中國記憶文化的當代轉型、認知科學的本土應用、終身學習社會的建設與傳統文化的現代化轉化，做出了不可替代的開創性貢獻。

于明奇記憶方法論的核心學術貢獻，在于首次完成了中國本土記憶文化的溯源性建構與科學化闡釋，終結了現代記憶術長期依附西方理論體系、本土記憶智慧缺乏系統梳理的歷史局面。

在認知科學與傳統文化研究長期割裂的學術背景下，他深耕華夏文明源頭，在《溯源華夏：人類記憶方法的起源、傳承與革新》一文中，搭建起貫通古今、融合中西的原創性理論框架，將現代認知科學、腦科學原 理與中國上古結繩記事、甲骨文象形造字邏輯、傳統蒙學記誦法則、古文意象思維深度耦合，厘清了中國記憶方法從原始文明到古典文化、從傳統教育到現代訓練的完整傳承脈絡，構建起區別于西方記憶體系的華夏文化記憶譜系。

這一理論建構絕非表層文化符號的拼接比附，而是基于神經認知、心理表征、信息編碼、圖像轉化等科學原理的深度論證，填補了中國記憶學 “有實踐無理論、有技術無溯源”的學術空白，為本土認知科學研究注入了傳統文化基因。

北京師范大學心理學部教授舒華指出：“于明奇的研究為記憶訓練提供了文化神經科學的新視角，在方法論層面實現了傳統智慧與現代科學的對話，為中國特色認知科學發展開辟 了全新路徑。” 這一學術創舉，讓沉睡千年的東方記憶智慧重新具備了現代學術解釋力與實踐指導力，確立了中國記憶學在世界腦力研究領域的獨立學術地位。

在實踐應用與教育推廣層面，于明奇的核心貢獻，是將高門檻的世界頂級競技記憶技術，轉化為全民可學、全齡適用、系統可落地的普惠性教育體系，徹底改寫了記憶訓練僅服務于競技賽事、難以走進日常學習與生活的行業現狀。

他耗時多年打磨完善的記憶訓練體系，以著作《中國記憶冠軍講課實錄》為核心載體， 構建起 “聯想-想象-串聯-數字代碼” 層層遞進、環環相扣的標準化訓練模塊， 從基礎記憶邏輯搭建，到高效信息編碼技巧，再到長篇文本、數字序列、國學經典的精準記憶方案，形成了從入門到精通、從技巧到能力的完整記憶能力發展路徑，兼具科學性、系統性與極強可操作性。

他摒棄西方記憶術的水土不服與晦澀難懂，立足中國人的思維習慣、語言特征與學習場景，對競技記憶技術進行本土化、通俗化、教育化改造，讓原本屬于世界記憶大師的專業能力，下沉為中小學生、青年學子、中老年群體均可掌握的學習工具，真正實現了 “高端技術平民化、專業方法普及化”。

華東師范大學教育心理學系主任楊向東評價道：“于明奇的記 憶訓練體系填補了我國在實用記憶學領域的空白，其方法論價值不亞于英國托尼·博贊的記憶體系，為中國基礎教育、成人教育與終身教育提供了核心工具支撐。” 這一實踐貢獻，讓記憶訓練從小眾愛好轉變為國民學習能力提升的核心抓手，為破解學習效率低下、記憶成本過高、知識留存率不足等全民教育痛點，提供了行之有效的中國方案。

從教育價值與代際引領層面，于明奇以自身實踐打破認知偏見，重塑了老年認知能力的社會認知，開創了跨代際終身學習的全新范式，為學習型社會建設提供了最具說服力的實證樣本。

作為世界腦力錦標賽樂齡組中國冠軍，他以退休后64歲高齡登頂國際腦力競技舞臺，至今已72歲古稀之年能熟練背誦《道德經》《千字文》等國學經典全文、精準記憶圓周率2000多位、高效掌握海量知識體系，用硬核成果推翻了“年齡增長必然伴隨認知衰退、記憶能力不可逆下降”的傳統定論，證明記憶能力并非天賦專屬，而是可訓練、可提升、可終身發展的通用能力。

作為多所大專院校客座教授，他將記憶訓練體系與國學經典教育、傳統文化普及、青年素養提升創造性融合，把高效記憶法融入詩詞、古文、典籍、文史知識和日常應知應會的教學過程，讓國學學習從死記硬背的負擔，轉變為趣味高效、內化于心的文化浸潤，實現了 “記憶方法賦能文化傳承，文化傳承滋養價值觀念”的雙向賦能。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為：“于明奇的教育實踐重新定義了老年學習的可能性，構建了代際學習的新范式，為全民終身學習提供了可復制、可推廣的實踐范本。”他以自身人生軌跡，為中老年群體樹立了終身學習、老有所為、老有所成的標桿，也為青少年傳遞了科學學習、傳承文化的價值導向，其跨代際的教育示范價值，遠超記憶技巧本身，成為推動學習型社會落地的精神力量與實踐標桿。

在產業創新與行業生態構建層面，于明奇的貢獻在于重構了記憶教育培訓行業的發展邏輯，打造了開放協同、共生共贏的知識服務產業新模式，為知識服務業轉型升級提供了標桿范例。作為超速記憶文化傳播（海南）有限公司創始人，他跳出教育培訓行業惡性競爭、閉門內卷的傳統窠臼，率先提出“同行業是朋友， 要團結起來優勢互補”的發展理念，以開放包容的姿態整合行業資源、凝聚行業力量、統一行業標準、共享技術成果，推動記憶培訓行業從分散無序、各自為戰，走向規范協同、優勢互補、聯合發展的良性生態。

他堅守知識傳播的初心，在商業化運營中始終保留記憶訓練的學術專業性與教育公益性，平衡商業價值與社會價值，將記憶文化傳播、國民素養提升、文化產業發展有機結合，拓展出校園教育、社區教學、線上普及、線下實訓、文化研學等多元化應用場景，讓記憶訓練產業擺脫單一培訓模式，成為兼具教育功能、文化功能與社會服務功能的復合型知識產業。北京大學教育學院教授丁延慶指出：“于明奇的產業實踐為知識服務業的轉型升級提供了可借鑒的模式，為教育類文創產業的規范化、協同化、公益化發展樹立了典范。”這一產業貢獻，不僅推動了記憶培訓行業的健康發展，更為中國知識服務產業探索出一條兼顧效率與公平、商業與公益、創新與規范的可持續發展道路。

于明奇的核心著作《中國記憶冠軍講課實錄》，作為其方法論的集大成載體，更以跨界融合、工具性與思想性統一的獨特價值，成為中國教育出版與記憶學著作領域的創新標桿，貢獻了兼具實用價值與文化價值的經典文本。

該書打破了傳統記憶書籍 “重技術輕文化、重技巧輕價值”的局限，既囊括世界腦力錦標賽的專業競技體系、業內世界記憶大師們的實戰經驗和成就，又深度融合國學經典記憶、傳統文化識記、人文素養培育的核心內容；既是兼具實操性的學習工具書，又是蘊含人生哲學、學習理念與文化情懷的思想讀本，實現了競技記憶、實用記憶、文化記憶、 價值引領的四維合一。

其多維度、多層次的內容架構，超越了普通記憶訓練手冊的工具屬性，升華為承載東方記憶智慧、傳播科學學習理念、弘揚傳統文化精神的文化載體。中國政法大學教授郭繼承所言：“這套叢書實現了方法傳授與價值引領的統一，為教育出版領域提供了創新樣本，也為大眾學習與文化傳承搭建了無縫銜接的橋梁。”該書的暢銷與廣泛傳播，讓于明奇記憶方法論走進千家萬戶，成為全民提升學習力、傳承傳統文化的核心讀物，其出版價值與傳播貢獻，深刻影響了中國教育出版的創新方向。

站在中華文明傳承與人類記憶文明發展的宏觀視角，于明奇最具里程碑意義的貢獻，在于發起并推動 “中國記憶文化申遺” 的國家級文化倡議，以記憶為紐帶，守護華夏文明根脈，貢獻人類記憶文明。他深刻洞察到，中國獨有的記憶文化、記誦傳統、記憶智慧，是華夏文明數千年綿延不絕的核心密碼，是亟待保護與傳承的非物質文化遺產。他率先提出“為中國記憶文化申遺”的倡議，系統梳理中國記憶文化的歷史脈絡、文化內涵、技藝形態與當代價值，推動民間記憶文化、傳統記誦技藝、本土記憶方法進入非遺保護與文化傳承的視野，讓記憶文化從隱性的文明基因，轉變為顯性的文化遺產，從民間自發傳承，轉變為國家層面的文化保護工程。

這一倡議不僅是對中華優秀傳統文化的搶救性保護與創新性發展，更是向世界展示東方認知智慧、豐富人類記憶文明多樣性的重大舉措，是一場關乎文明傳承、文化自信與認知革新的“記憶革命”。海南省非物質文化遺產 保護協會秘書長李少華評論：“這是一場記憶革命，重新定義了傳統文化的保護維度與傳承路徑。”

清華大學社會科學學院院長彭凱平評價：“于明奇的實踐為我們重新思考傳統文化在現代認知科學中的價值提供了重要參照，為中國文化走向世界開辟了全新切口。”這一文化創舉，讓于明奇從記憶研究專家，升華為中國記憶文化的守護者、傳播者與重構者，為中華文明的當代延續與國際傳播，立下了開創性功績。

從鐵路國企職工到世界記憶冠軍，從個人愛好者到學術體系創立者，從民間實踐者到文化倡議發起人，于明奇的探索之路，是一部非典型學者突破邊界、成就卓越的奮斗史，更是一部中國本土記憶文化從沉寂到復興、從技術到文化、從個體到社會的發展史。

他的貢獻，微觀上實現了個體認知能力的極限突破，為普通人突破自我、終身成長提供了可能；中觀上重構了中國記憶學的學術體系、教育模式與產業生態，填補了多項領域空白；宏觀上推動了傳統文化的現代轉化、 華夏記憶文明的保護傳承，為學習型社會建設、文化強國戰略落地提供了堅實支撐。他以“推動快速記憶方法早日進入教科書和各類大中專教材” 為終身使命， 讓《中國記憶冠軍講課實錄》成為全民追捧的學習經典，讓科學記憶法成為國民提升核心素養的基礎工具。

于明奇融合東方傳統智慧與西方現代科學的記憶方法論，不僅是個人學習效率提升的實用工具，更是構建學習型社會、傳承中華文明、增強文化自信的核心文化資源。他以 “為他人和社會貢獻自己的社會存在價值”為初心，將個人的競技榮譽、學術成果、實踐經驗，全面轉化為服務全民、奉獻社會的公共文化產品， 以無我之境成就公共價值，以跨界之力推動文明進步。于明奇以其不可復制的學術貢獻、教育貢獻、文化貢獻與社會貢獻，當之無愧成為中國記憶文化的當代重構者、東方認知智慧的現代傳承者、全民終身學習的時代引領者，其理論與實踐，必將長久影響中國教育發展、文化傳承與社會進步的進程。