當孩子成為“小小飼養(yǎng)員” 一場美好的生命教育開始上演

團團和小鴨子

豆包和狗狗

在蘭州孩子的童年記憶里，不僅有百年鐵橋的厚重、白塔山的風光，如今，還多了一抹毛茸茸的柔軟。從一只小鴨、一尾尾觀賞魚到一只兔子，當一個小生命走進家庭，一場關(guān)于愛與責任、陪伴與告別的生命啟蒙，便在黃河岸邊的萬家燈火中悄然上演。本報記者走近幾個養(yǎng)寵家庭，聆聽“小小飼養(yǎng)員”們的成長故事，探尋這份獨特的生命教育如何在孩子們心中生根發(fā)芽。

“爸爸，小烏龜怎么不動了？”“媽媽，倉鼠是不是又冷啦？”幾乎每個孩子都曾用渴望的眼神，向父母提出過養(yǎng)一只小寵物的請求。有的家長怕麻煩，一拒了之；有的家長則順應(yīng)這份天性，讓一個鮮活的小生命走進家門。在安寧區(qū)的某小區(qū)，在七里河區(qū)的某棟居民樓里，在城關(guān)區(qū)的某個街巷中，孩子們的生活因為一只小鴨、一條小狗、一只兔子甚至幾條觀賞魚，悄然發(fā)生了改變。他們不再是家里唯一被照顧的對象，而是化身為有擔當?shù)摹靶⌒★曫B(yǎng)員”。記者采訪中觀察到，孩子在照顧小動物的過程中，不僅心靈變得更善良柔軟，責任感也變得更堅實。

從“娃娃”到“小家長”

責任在喂食與清掃中生根

家住雁灘的向女士，其兒子團團今年上小班。去年夏天，一只黃絨絨的小鴨子成為了家庭新成員。起初，向女士和很多家長一樣，擔心孩子只是三分鐘熱度，早已作好了“兜底”的準備。然而，孩子卻給了她驚喜。小鴨子需要每天要定時喂水喂食、清理鴨糞，孩子就開始主動規(guī)劃時間，每天放學回家的第一句話從“媽，我餓了”變成了“媽，我要喂小鴨子”。有一次，蘭州突降暴雨，孩子在幼兒園急得不行，放學后執(zhí)意冒雨回家，理由是“鴨子一個人在陽臺會害怕”。那一刻，向女士意識到，兒子不再是那個只知索取的孩子，他開始懂得什么叫牽掛，什么叫責任。

在安寧區(qū)，白女士的女兒豆包是個“忙碌”的小管家，她同時照顧著小狗奧利奧和一缸魚。說是孩子照顧小狗，其實更多的是她們彼此之間互相陪伴。這個毛茸茸的小家伙在孩子出生后，一直陪伴在其左右。在豆包蹣跚學步時，奧利奧是她的領(lǐng)路師；當她漸漸長大，每天遛狗、逗狗玩，也成了她的日常生活。因為兩個小家伙一直彼此陪伴，豆包從小便學會了分享，有好吃的東西也一定會分享給奧利奧，而豆包從幼兒園回家時，小狗也會第一時間沖到她的腳邊，歡迎小主人回家。

國家注冊二級心理咨詢師趙雪花認為：“當孩子真切地感受到‘這個小生命只有我’時，責任感便不再是空洞的說教。讓孩子自己去負責喂食、清理、陪伴，遠比家長代勞更能培養(yǎng)其耐心和責任心。蘭州話說，‘自己的娃娃自己抱’，養(yǎng)寵物也是一樣的道理，得讓孩子自己去承擔。”

從“玩伴”到“家人”

情感在無言陪伴中升華

向女士的兒子團團性格有些內(nèi)向，朋友不多，但自從有了小鴨子，他仿佛打開了話匣子。每天放學，他都會蹲在陽臺，跟鴨子絮叨幼兒園里發(fā)生的點點滴滴：今天他又交了什么新朋友，哪個同學被表揚了，甚至自己受的小委屈。小鴨子當然聽不懂，但它會“嘎嘎”叫著回應(yīng)，用毛茸茸的腦袋蹭他的手。這份無條件的親近，成了孩子最溫暖的慰藉。

趙雪花說：“現(xiàn)在很多蘭州孩子生活在高樓里，玩伴少、孤獨感強。小動物的可貴之處在于它‘無差別親近’，不管你是誰，它都會來蹭你、黏你。這種被需要、被信任的感覺，能輕易突破孩子內(nèi)心的防備，滿足他們深層的情感需求。”

而家住安寧的豆包除了有小狗的陪伴，還有一缸觀賞魚。起初，養(yǎng)魚只是為了能讓家里的環(huán)境濕潤些，孩子自然對魚并不上心，覺得它們只會游來游去。但時間久了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)每條魚都有自己的個性：這條愛搶食，那條愛“躲貓貓”。她開始給每條魚起名字，上網(wǎng)查資料，甚至能在魚生病時準確描述癥狀。這種源于愛的觀察，比任何生物課上的圖片都更生動。孩子在潛移默化中，培養(yǎng)了專注力和探究精神，而這一切，都源于那一方小小的魚缸。

從陪伴到告別

一堂家庭里的“生命課”

大多數(shù)孩子想要養(yǎng)寵物，基本都是一時興起，但寵物的壽命有限，從出生到離世，這也是孩子了解生命最直接的方式。對于家住城關(guān)區(qū)的段女士一家來說，兒子養(yǎng)的那只兔子，給孩子上了一堂最深刻的“生命課”。孩子見證了兔子從一只怯生生的幼崽，長成會在屋里蹦跳討食的“小淘氣”。兔子生病時，孩子焦急萬分，查資料、喂藥，夜里都要起來看好幾次。段女士心疼兒子，幾次想伸手幫忙，但最終還是忍住了。她知道，這是兒子必須經(jīng)歷的成長。

溫暖幸福的陪伴時光最終結(jié)束了，兔子還是離開了。那天放學，孩子看到靜靜躺在籠子里的兔子，哭得撕心裂肺。但讓段女士驚訝的是，兒子沒有逃避。他和媽媽一起，在黃河邊找了塊地方，將兔子埋葬，還種上了一株小花。他含著眼淚對媽媽說：“媽媽，雖然兔子的身體不在了，但它愛過我。”

趙雪花說，在中國傳統(tǒng)文化中，死亡常常是家庭教育的禁區(qū)。很多家長會選擇用“它睡著了”或趕緊買一只一模一樣的寵物來搪塞孩子，試圖繞開這個話題，“我特別提倡讓孩子去經(jīng)歷這個過程。我們的教育往往回避死亡，但這恰恰是生命的經(jīng)歷，無法回避。寵物的壽命相對較短，讓孩子陪伴它走過從生到死的全過程，是提高孩子抗挫折能力、接納生命不完美的寶貴機會。家長要做的，是告訴孩子，生命雖然消逝了，但愛一直都在。像段女士兒子那樣，學會用懷念代替恐懼，才是健康的生命觀。”

■專家視角

養(yǎng)寵帶來的心靈滋養(yǎng)

“現(xiàn)在的城市孩子，太需要這種滋養(yǎng)了。”趙雪花老師從心理學角度闡釋道。她分享了一個國際案例：曾有心理學家建議讓重刑犯認養(yǎng)流浪貓狗，這些曾經(jīng)殘暴的犯人，在照顧動物的過程中，內(nèi)心變得柔軟，暴力傾向也降低，隨之而來的便是犯罪率的降低。“對于人類來說，飼養(yǎng)動物能讓內(nèi)心變得慈悲、包容和耐心。很多抑郁癥患者拒絕與人交流，卻不會拒絕一只小貓小狗的親近，這足以證明小動物的療愈力量。”

趙雪花老師給家長的幾點建議：

1.放手是關(guān)鍵：家長的角色是陪伴和支持，而不是“越俎代庖”。讓孩子自己負責喂養(yǎng)、清理，哪怕做得不夠好，過程本身就是成長。

2.文明養(yǎng)寵是修養(yǎng)：在城區(qū)，遛狗要拴繩、糞便要清理，這是每個“小飼養(yǎng)員”必須學會的社會公德。這不僅能培養(yǎng)孩子的責任心，更能教會他們?yōu)樗酥搿?/p>

3.寵物不是“獎品”：不要把養(yǎng)寵物當成對孩子考高分的獎勵，也不要在孩子不想清理時指責他“沒愛心”。要讓養(yǎng)寵這件事回歸陪伴的本質(zhì)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愿意付出。

如今，團團依然每天和鴨子聊天；豆包則把照顧寵物融入了日常；段女士的兒子偶爾還會去黃河邊站一會兒，懷念他的兔子朋友。在黃河的濤聲里，在中山橋的見證下，這3個蘭州孩子，通過方寸之間的飼養(yǎng)經(jīng)歷，收獲了比書本知識更寶貴的東西——對生命的敬畏、尊重與溫柔。正如段女士所言：“原以為是我陪孩子養(yǎng)兔子，后來才明白，是兔子陪孩子上了一堂關(guān)乎生命、愛與告別的必修課。”這堂課，沒有教室，沒有課本，卻深深烙印在孩子們的心底，成為他們?nèi)松心抑幸环莩恋榈榈呢敻弧＿@，或許就是最好的生命啟蒙。

蘭州晚報