鄭州市信息技術(shù)學(xué)校完成年度2025校級(jí)教育科學(xué)微課題結(jié)項(xiàng)鑒定工作

活動(dòng)現(xiàn)場

學(xué)校關(guān)于微課題結(jié)項(xiàng)鑒定的通知

校級(jí)教育科學(xué)研究微課題立項(xiàng)通知書

專家鑒定意見

校級(jí)教育科學(xué)研究微課題結(jié)項(xiàng)證書

副校長張繼波總結(jié)發(fā)言

為進(jìn)一步加強(qiáng)校級(jí)教育科學(xué)微課題管理，提升教師教育科研素養(yǎng)，促進(jìn)科研成果更好融入教育教學(xué)實(shí)踐，3月16日，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校（鄭州市第十中學(xué)）圓滿完成2025年度校級(jí)教育科學(xué)微課題結(jié)項(xiàng)鑒定工作。此次結(jié)項(xiàng)鑒定既是對(duì)學(xué)校微課題研究質(zhì)量的一次全面檢閱，也是推進(jìn)優(yōu)秀研究成果向更高層次課題申報(bào)延伸的重要環(huán)節(jié)。

本次結(jié)項(xiàng)鑒定工作堅(jiān)持規(guī)范有序、質(zhì)量優(yōu)先的原則，重點(diǎn)圍繞研究任務(wù)完成情況、成果整體質(zhì)量、學(xué)術(shù)與應(yīng)用價(jià)值以及對(duì)教育教學(xué)實(shí)際問題的回應(yīng)程度等方面進(jìn)行綜合評(píng)審。學(xué)校在組織實(shí)施過程中，對(duì)結(jié)項(xiàng)報(bào)告篇幅、內(nèi)容規(guī)范、成果質(zhì)量和學(xué)術(shù)誠信提出了明確要求，并統(tǒng)一開展了成果復(fù)制比檢測，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)口，確保鑒定工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、客觀公正。

經(jīng)過課題主持人自主申報(bào)、學(xué)校教育科研處初評(píng)、校外專家匿名評(píng)審及學(xué)校教育科學(xué)微課題評(píng)審委員會(huì)審核等程序，共有22項(xiàng)微課題準(zhǔn)予結(jié)項(xiàng)，其中優(yōu)秀項(xiàng)目10項(xiàng)、良好項(xiàng)目8項(xiàng)、合格項(xiàng)目4項(xiàng)。此次通過鑒定的微課題立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，涵蓋高中與中職兩個(gè)學(xué)段，涉及心理健康、學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、家校協(xié)同、人工智能賦能課堂和職業(yè)教育教學(xué)改革等多個(gè)領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了教師立足崗位、聚焦問題、服務(wù)實(shí)踐的研究取向。從研究內(nèi)容來看，部分優(yōu)秀項(xiàng)目聚焦高中數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)提質(zhì)增效，探索課堂改進(jìn)與教學(xué)優(yōu)化的有效路徑；也有課題關(guān)注住校生課堂狀態(tài)、家校協(xié)同育人、中職專業(yè)課教學(xué)實(shí)效等學(xué)校發(fā)展中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，展現(xiàn)出教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、改進(jìn)問題的主動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力。

學(xué)校副校長張繼波表示，微課題雖小，卻緊貼教學(xué)一線、直面真實(shí)問題，是推動(dòng)教師專業(yè)成長和教育教學(xué)改進(jìn)的重要抓手。此次結(jié)項(xiàng)鑒定工作，既反映了學(xué)校前期微課題研究取得的階段性成效，也體現(xiàn)了學(xué)校持續(xù)推進(jìn)教育科研規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè)的工作思路。他希望各課題負(fù)責(zé)人以此次結(jié)項(xiàng)鑒定為新的起點(diǎn)，認(rèn)真梳理研究經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)深化研究過程，提煉更具推廣價(jià)值的成果，為提升教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)更多科研智慧。

據(jù)悉，學(xué)校還將本次結(jié)項(xiàng)鑒定結(jié)果與市級(jí)教育科學(xué)課題申報(bào)推薦工作有效銜接，對(duì)鑒定為優(yōu)秀等級(jí)的10項(xiàng)微課題直接推薦參加市級(jí)教育科學(xué)課題申報(bào)。此舉不僅有助于進(jìn)一步激發(fā)教師參與教育科研的積極性，也有利于推動(dòng)學(xué)校教育科研工作向更高層次發(fā)展。