3月17日
德陽中小學春假時間一出爐
全德陽的孩子們都沸騰了!
而對于德陽市一小的孩子們來說,
這份快樂更是雙倍的——
因為學校實行
春假“無作業日”!!!
視頻一經發布
“人民日報”“央視新聞”等媒體紛紛轉發
孩子們那快要“跳出屏幕”的歡樂,其實是我們對教育溫度的共同期盼。
“盡情地擁抱春天吧!”校長的深情呼吁,把時間的支配權真正還給了孩子,直接“點燃”了全校的熱情!
面對雙職工家庭,無人看管孩子的情況,德陽市教育局聯合文旅局等部門暖心出招,開啟研學活動、校園托管服務,解決家長的后顧之憂。
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我們看到的是春假“無作業日”,是孩子們發自內心的期盼,是溢出屏幕的快樂,這歡呼雀躍的背后藏著學校的哪些用心呢?
我們一起來聽聽市一小校長顏昭偉怎么說——
Q
為什么學校會實行“春假無作業日”?
我想開門見山地回答:這絕對不是“噱頭”!而是我們經過深思熟慮、遵循教育規律,關注孩子身心健康所做出的務實之舉。
這是對教育部頂層設計的積極落實與主動踐行。教育部辦公廳印發《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》后,我校第一時間組織學習研討。文件明確要求,要切實減輕學生過重的學業負擔與心理壓力。我們希望從春假這個“小切口”入手,讓孩子們在忙碌的學業中獲得一個調整身心的契機,真正釋放教育溫度,給予他們值得期盼的成長喘息時間。
這是我們教育理念的轉變。從“分數至上”走向“成長為先”。“我們的‘無作業’,并非完全無作業,而是取消書面作業,鼓勵親子閱讀、戶外運動、勞動實踐等‘生活作業’。我們留給孩子的應該是更有趣、更有溫度的“實踐探究作業”和“心靈作業”。
Q
“減負”與“提質”如何平衡?
這個問題問到了家長的心坎里,關于“減負”與“提質”的平衡,我們靠的是“做加法”和“做減法”。
在“減”的方面:我們減去的是重復性、機械性的作業。我們很早就推行分層作業、彈性作業和個性化作業,讓學有余力的孩子“吃得飽”,讓需要鞏固的孩子“消化好”。
在“加”的方面:我們把減下來的時間,加在了“興趣”和“特長”上。我們學校的課后服務內容十分豐富,開設了激光雕刻、沙畫、編程等30余門特色課程。晚上空出來的時間,讓孩子去閱讀、去鍛煉、去發展愛好。這種“加法”加的是學習的內驅力,是孩子的身心健康。一個心理健康、興趣廣泛的孩子,他的學習后勁會更足。
我們有完善的質量監控體系。我們通過“推門聽課”、集體備課以及對作業設計的持續研究,確保在沒有題海戰術的情況下,依然能通過高效的課堂,保證教育教學質量。
中小學春秋假首次寫入政府工作報告!
“支持有條件的地方推廣中小學春秋假,落實職工帶薪錯峰休假制度。”2026年政府工作報告中關于中小學春秋假的部署安排,引起廣泛關注。
在政府工作報告中,春秋假是和“落實職工帶薪錯峰休假制度”相鄰的。這一安排傳遞出明確的政策協同信號:探索推行春秋假,在條件允許的情況下,推動假期安排“親子同頻”,讓父母也能同步休假、陪伴孩子。
據悉,四川、江蘇、廣東佛山等地明確,今年將在春秋假期間推動博物館、少年宮、科技館等公共文化場所向學生免費開放,整合優質社會資源,為學生參與社會實踐提供有力支撐。
2025年,四川加入實施春秋假行列。學校和政府部門在安排春秋假的同時,也著力完善配套服務。許多地方通過開放校內活動場地,并協同社區、公共文化場館等多方資源,為假期需要看護的學生提供托管支持。
教育應是“美好而綿長的過程”,而非充滿焦慮不安;教育也應令人向往,而不該是孩子們的畏途。一系列教育減負的政策指向不言而喻,我們也應該放下執念,放下不必要的焦慮,讓教育回歸本源,把時間留給孩子,培養出滿足未來需要、適應時代發展的人才。
編輯 | 胡瓊之
校對 | 龔浩然 審核 | 陳燁熙 終審 | 黃國兵
來源 | 德陽教育
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