從“樂創(chuàng)IT”出發(fā)：一所高校的以賽育人之路

武漢晴川學(xué)院計算機(jī)學(xué)院第六屆“樂創(chuàng)IT”科技節(jié)開幕式。

“參加科技活動取得相應(yīng)成績，可以置換期末考試成績。”3月18日下午，武漢晴川學(xué)院計算機(jī)學(xué)院第六屆“樂創(chuàng)IT”科技節(jié)開幕式上，院長黃傳河教授的一句話，讓在場許多學(xué)生抬起了頭。黃傳河解釋說，這不是“放水”，而是對學(xué)生能力的認(rèn)可——當(dāng)學(xué)生在競賽中證明了自己，就具備了相應(yīng)課程應(yīng)有的知識和能力。

當(dāng)天，該校邀請通信科技公司高級工程師楊明杰以《嵌入式：智能時代剛需技術(shù)，驅(qū)動萬物智能新時代》為題，為在場師生帶來一場產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)術(shù)分享。

科技節(jié)對于計算機(jī)學(xué)院的學(xué)生來說，這意味著一種新的可能：在課堂之外，還有一條通往成長的賽道。而這條賽道，學(xué)院已經(jīng)鋪了六年。

科技節(jié)是什么？問六年前計算機(jī)學(xué)院的學(xué)生，他們會回答：“是學(xué)院的一場活動。”六年后，院長助理葉麗萍在開幕式上這樣介紹它。“是一場學(xué)科競賽的盛宴，更是一個思想碰撞的舞臺、一個產(chǎn)教融合的紐帶。”

科技節(jié)上的機(jī)器人和機(jī)器狗。

常浩天是計算機(jī)學(xué)院計科2301班的學(xué)生，也是“樂創(chuàng)IT”科技節(jié)的“常客”。入學(xué)以來，他在全國大數(shù)據(jù)分析大賽、藍(lán)橋杯等賽事中陸續(xù)取得成績。在他看來，這歸功于學(xué)院濃厚的競賽氛圍與支持：“學(xué)院給予了我們更加靈活的政策——學(xué)科競賽獲獎可以置換期末考試成績。這意味著，你在競賽場上的拼搏，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的學(xué)業(yè)成績。”

去年畢業(yè)的岑煦東，這位2021級學(xué)子在第五屆全國高校計算機(jī)能力挑戰(zhàn)賽總決賽中，一人獨(dú)攬一等獎3項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)。大學(xué)四年間，他在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、“藍(lán)橋杯”、“傳智杯”等各級各類學(xué)科競賽中，累計獲得國家級、省級獎項(xiàng)56項(xiàng)，創(chuàng)下計算機(jī)學(xué)院學(xué)科競賽個人獲獎數(shù)量之最，成為“以賽促學(xué)”最鮮活的注腳。

從常浩天到岑煦東，從大一新生到已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長，科技節(jié)搭建的平臺上，一屆屆學(xué)生完成了自己的成長軌跡。

教師李艷是去年科技節(jié)的主教練之一。去年，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”湖北省賽，一路備賽、打磨、答辯，最終收獲了湖北省二等獎。“學(xué)科競賽，是計算機(jī)專業(yè)最好的‘第二課堂’。”在李艷看來，比獎項(xiàng)更重要的，是競賽帶給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和解決問題的綜合能力。“課堂教會我們原理，而競賽逼迫我們‘解決’。”她所帶團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生經(jīng)過幾個月的競賽歷練，不僅斬獲獎項(xiàng)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了從畏懼報錯到主動解決問題的轉(zhuǎn)變。

計算機(jī)機(jī)房。

為之佐證的，是沉甸甸一份成績單：近三年，學(xué)院學(xué)生累計獲得計算機(jī)類競賽省級以上獎項(xiàng)940余項(xiàng)，其中國家級獎項(xiàng)247項(xiàng)，累計參賽1082人次。在全國高校計算機(jī)教育研究會發(fā)布的權(quán)威報告中，武漢晴川學(xué)院計算機(jī)類競賽成績獲獎數(shù)量和等次居湖北省同類高校之首、全國本科高校前列。

從一場活動到一種生態(tài)，從少數(shù)人的“競技場”到全體學(xué)生的“練兵場”，科技節(jié)見證的，是學(xué)院人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)性重構(gòu)。

如今，圖靈論壇邀請行業(yè)專家、知名學(xué)者來校講學(xué)，聚焦人工智能、大數(shù)據(jù)、元宇宙等產(chǎn)業(yè)前沿；藍(lán)橋杯、傳智杯等20余項(xiàng)專業(yè)學(xué)科競賽由專業(yè)課教師擔(dān)任主教練，全年滾動組織。“以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促能”的理念，從一句口號變成了貫穿人才培養(yǎng)全過程的主線。

在高等教育普及化、分類發(fā)展的新格局下，如何讓課堂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力？如何讓校園人才對接產(chǎn)業(yè)需求？科技節(jié)提供了一種回答：把競賽作為連接校園與產(chǎn)業(yè)的橋梁，讓學(xué)生在“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)中完成蛻變。

“科技是第一生產(chǎn)力，將教育、科技、人才三位一體貫通，通過科技節(jié)這一平臺，實(shí)現(xiàn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。”副校長彭宇文教授用“133”三個數(shù)字，闡釋了計算機(jī)學(xué)院辦科技節(jié)的深層邏輯。“我們是應(yīng)用型高校，依托行業(yè)、企業(yè)來辦學(xué)。”他說，“科技節(jié)就是一個載體，把教育和人才串聯(lián)起來。”

以學(xué)科競賽為橋，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中成長，在創(chuàng)新中成才。這不僅是計算機(jī)學(xué)院的實(shí)踐，更是武漢晴川學(xué)院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索上的一個生動注腳，而這條以賽育人的路，仍在向前延伸。(圖/文 姚瑤)