為什么生物地理會被踢出中考計分，背后蘊含怎樣的邏輯？

近日，“多地宣布生物地理不再計入中考總分” 的消息在教育領域激起千層浪。吉林省教育廳的一則消息，更是將這一話題推到公眾視野的焦點。自 2027 年起，吉林省將生物學、地理學科調整為考查科目，不再作為中考計分科目。其實，自去年以來，江蘇宿遷、安徽黃山、江西吉安等多地已紛紛發(fā)文，對生物、地理的中考計分方式做出類似調整。這一系列從科目調整到評價體系重構的改革，背后蘊含著怎樣的邏輯呢？

吉林在公布這一消息時明確指出，此舉旨在減輕學生負擔，增加學位資源，破解 “教育內卷”。江蘇宿遷市委教育工委書記、市教育局局長倪成城也表示，初中學業(yè)水平考試改革主要出于政策引領、學生減負以及人才培養(yǎng)三方面的考慮。宿遷從 2027 年起，將生物、地理由考試科目改為合格性考查，同時對其他科目、分值及考試形式均有調整，希望借此更好地落實教育方針，減輕學生負擔，實現(xiàn)與新高考的銜接。

初中生學業(yè)壓力之大，想必家長和學生都深有體會。多門學科齊頭并進，尤其是生物、地理，學生為了在中考中取得高分，常常要花費大量時間死記硬背、刷題練習，不僅擠占了其他學科的學習時間，更壓縮了學生的休息和娛樂時間。將生物地理調整出中考計分體系，學生無需再為這兩門學科的分數(shù)過度焦慮，從源頭上減輕了學業(yè)負擔，讓學生能更加從容地應對學習和生活。

安徽省黃山市自 2027 屆初中畢業(yè)生起，生物學、地理考試成績不再計入中考總分，而是以等級方式呈現(xiàn)，并作為省級示范高中錄取門檻。黃山市教育考試院院長潘子文指出，這一舉措是為了落實國家 “雙減” 政策，推進教育質量減負提質。雖然生物、地理的分數(shù)不再納入中考總分，但兩門科目仍將正?？荚?。約 97% 的考生通過考試后可作為省示范高中錄取依據(jù)，3% 不合格的考生雖不能被省級示范高中錄取，但仍有普通高中可供選擇。

“雙減” 政策的核心在于減輕學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，回歸教育本質。黃山市的這一改革，既減輕了學生的考試壓力，又通過設置等級門檻保證了學生對這兩門學科基礎知識的掌握，同時也促使初中學校更加注重生物和地理的教學質量，加強實踐應用和日?？疾?，推動教育質量的提升。

江西省吉安市自 2025 年秋季入學的初一年級新生開始，對地理、生物兩門科目的考試和計分方式進行調整。2027 年起，兩門科目考試將全面實施機考改革，成績以 A、B、C、D 等級形式呈現(xiàn)，作為高中學校招生錄取重要參考，不再以分數(shù)形式呈現(xiàn)，不計入中考總成績。吉安市思源實驗學校教育集團文成分校副校長張明保認為，中考改革后，能減輕初中生學業(yè)負擔，讓初二學生集中精力攻克主科。同時，學生仍需重視這兩門學科，因為等級成績關乎畢業(yè)和普高錄取。

隨著新高考改革的推進，“3 + 1 + 2” 或 “3 + 3” 的選科模式逐漸普及。在高中階段，學生可根據(jù)自身興趣和特長自主選擇生物、地理等學科作為高考科目。如果在初中階段就將生物地理作為中考計分的重點科目，可能導致學生不管未來是否選擇這兩門學科，都為了中考分數(shù)過度投入精力，造成無效學習。而調整為等級制，能讓學生在初中階段打好基礎，培養(yǎng)學科興趣，待高中再根據(jù)自身情況深入學習，與新高考改革的方向相契合，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，各地中考改革是響應國家 “雙減” 的需要。中考應更側重于對義務教育階段成績的檢驗，而非過度篩選。他提出更靈活的方式，如將某些科目列為選考，在畢業(yè)時從幾門選考科目中抽取考試，既能保證義務教育課程標準的執(zhí)行，又能兼顧學生興趣愛好。

北京師范大學中國教育政策研究院副院長薛二勇表示，各地中考改革方案的落地，是弱化中考人才選拔通道的體現(xiàn)，也是適應教育資源供給結構性變化的大勢所趨。中考應更注重測試、甄別學生在某領域的知識能力和素養(yǎng)，讓學生在中小學階段能更寬松、從容地學習，促使學校將主要精力放在學生德智體美勞全面發(fā)展上。

中考改革，關乎每一位學生的未來。生物地理調整出中考計分體系，背后有著多維度的改革邏輯。無論是減負、落實 “雙減”，還是順應高考改革，其核心都是為了讓教育回歸本質，為學生創(chuàng)造更健康、更有利于全面發(fā)展的教育環(huán)境。未來，希望這一系列改革能真正落地生效，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才奠定堅實基礎。各位家長和同學，你們對生物地理不再計入中考總分這一改革有什么看法呢？歡迎在評論區(qū)留言分享。