高三學(xué)生對(duì)教材“受精作用”內(nèi)容提修改意見(jiàn)引發(fā)質(zhì)疑，人教社回信：會(huì)深入研究建議

封面新聞?dòng)浾?楊旭斌

“受精作用不是簡(jiǎn)單的精子競(jìng)速，并非跑得最快的精子就能與卵子結(jié)合，卵子本身也具有自主選擇性，這在近年來(lái)的研究中已被證實(shí)。”

校園操場(chǎng) 網(wǎng)絡(luò)圖

近日，一名高三學(xué)生在社交平臺(tái)發(fā)帖，稱其給人民教育出版社（簡(jiǎn)稱“人教社”）寫了一封信，對(duì)其出版的高中生物教材中“受精作用”的描述提出了疑問(wèn)和建議，引發(fā)了不少網(wǎng)友關(guān)注。日前，人教社對(duì)其提出的問(wèn)題作出了回復(fù)，同時(shí)對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)：“善于思考，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并且非常關(guān)注科技前沿，這都是十分可貴的，”

高三學(xué)生：

卵子在受精過(guò)程中具有自主選擇性

相關(guān)研究成果被教材忽略

在某一個(gè)晚自習(xí)的課間，小馮和同學(xué)正在討論生物問(wèn)題，對(duì)于受精作用的相關(guān)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了分歧。小劉談到，許多同學(xué)認(rèn)為，“在受精過(guò)程中，哪個(gè)精子‘游’得快，哪個(gè)精子便能與卵子結(jié)合。但我依稀記得，并不完全是這樣的。”

小馮向記者表示，出于對(duì)生物學(xué)的興趣，自己在課外時(shí)間會(huì)看一些書和科普視頻，她曾了解到，在受精的過(guò)程中，卵子也具有自主選擇性，“卵子通過(guò)釋放化學(xué)引誘劑，在微觀層面上主動(dòng)參與了精卵結(jié)合的過(guò)程，使得這一過(guò)程不是卵子完全等待‘先到’的精子，而是有著一定的選擇性和主動(dòng)性。” 但是當(dāng)小馮向同學(xué)們提出自己的觀點(diǎn)時(shí)，很多同學(xué)卻不以為然，“他們都說(shuō)，課本上就是這么寫的。”

小馮談到，目前，高中生物教材中對(duì)受精作用的描述原文是：“在精子觸及卵細(xì)胞膜的瞬間，卵細(xì)胞膜外的透明帶會(huì)迅速發(fā)生生理反應(yīng)，阻止后來(lái)的精子進(jìn)入透明帶。然后，精子入卵。精子入卵后，卵細(xì)胞膜也會(huì)立即發(fā)生生理反應(yīng)，拒絕其他精子再進(jìn)入卵內(nèi)。” “這段描述重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了卵子對(duì)多余精子的阻擋作用，對(duì)于卵細(xì)胞自身的主動(dòng)選擇卻沒(méi)有提及，確實(shí)會(huì)讓同學(xué)們簡(jiǎn)單認(rèn)為，精子能否入卵只看先來(lái)后到。”

生物教材描述

小馮表示，經(jīng)過(guò)與同學(xué)們的討論后，她意識(shí)到，教科書是權(quán)威的代表，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，“如果我們不從最熟知的教科書開始更正，那么錯(cuò)誤的觀念只會(huì)被越來(lái)越多人當(dāng)成正確，因此，我希望可以給人民教育出版社提出改正的意見(jiàn)。”

人教社回應(yīng)：

會(huì)深入研究相關(guān)建議

帶著自己的想法，小馮認(rèn)真翻閱了相關(guān)的論文資料，給人民教育出版社發(fā)送了郵件。在信中，小馮提出了自己的意見(jiàn)，希望教材能夠修正相關(guān)描述，引入最新的研究成果，加入更多“卵子主動(dòng)選擇”的相關(guān)知識(shí)，幫助同學(xué)們能更加全面地了解受精過(guò)程。

3月17日，人教社對(duì)其進(jìn)行了回信，信中說(shuō)：“非常感謝你對(duì)我們編寫出版的教材的關(guān)心！對(duì)教材內(nèi)容精益求精是我們共同的目標(biāo)，大家的關(guān)心和支持是我們編寫出版精品教材的不竭動(dòng)力！你的建議，我們已認(rèn)真記錄，在后續(xù)教材修訂時(shí)，編寫組會(huì)深入研究你的建議。從你的來(lái)信，能感受到你對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)，你善于思考，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并且非常關(guān)注科技前沿，這都是十分可貴的，反映出你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。希望你繼續(xù)保持這份熱情，在探索的道路上不斷進(jìn)步。”

人教社回信

收到回信后，小馮感到非常開心，覺(jué)得自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得到了關(guān)注。“我只是一個(gè)提出問(wèn)題的高中生，可能會(huì)有很多考慮不周的地方。至于教材會(huì)不會(huì)改，會(huì)怎么修改，我相信出版社的老師們有著更加細(xì)致、專業(yè)的判斷和考量。重點(diǎn)是這個(gè)建議獲得了關(guān)注，就說(shuō)明這樣的溝通是有意義的。”

本人回應(yīng)質(zhì)疑：

這個(gè)世界需要較真的人

在社交平臺(tái)講述了自己寫信的故事后，小馮收到了許多支持和鼓勵(lì)，也聽(tīng)到了一些質(zhì)疑的聲音。“人與人接收的信息不同，每個(gè)人都會(huì)有不一樣的想法，我覺(jué)得這是很正常的。大家也都有表達(dá)反對(duì)或支持的權(quán)利。”面對(duì)評(píng)論區(qū)中“看看成績(jī)”之類的留言，她回應(yīng)道：“我的成績(jī)絕對(duì)不算優(yōu)秀更談不上拔尖，但我不認(rèn)同將‘成績(jī)高低’與‘有沒(méi)有發(fā)言權(quán)’掛鉤，更不認(rèn)同用成績(jī)作為評(píng)判一切的標(biāo)準(zhǔn)。”

對(duì)于這件事引發(fā)的關(guān)注，她坦言有些意外，“我確實(shí)沒(méi)覺(jué)得自己做了什么很有意義的大事”。但她在評(píng)論區(qū)看到“在刷到之前我還真不知道”的留言時(shí)，覺(jué)得“這就是有意義的”。“我很開心我想表達(dá)的確實(shí)被看見(jiàn)了。如果有人能從這件事獲得啟發(fā)，那也是我的榮幸。”

小馮認(rèn)為，教育和成長(zhǎng)應(yīng)該包括思考表達(dá)的能力，為人處世的能力和堅(jiān)持努力的能力。對(duì)于未來(lái)，她表示會(huì)繼續(xù)表達(dá)自己的想法，“發(fā)出自己微小但不渺小的聲音”。

“我覺(jué)得這個(gè)世界需要較真的人。”她說(shuō)。

專家觀點(diǎn)：

同學(xué)的問(wèn)題合理

引導(dǎo)思考更有價(jià)值

針對(duì)小馮提出的問(wèn)題，封面新聞?dòng)浾哌€采訪了四川錦欣西囡婦女兒童醫(yī)院副主任醫(yī)師、生殖專科聯(lián)盟醫(yī)療專家胡瑜凌。

關(guān)于學(xué)術(shù)界是否存在“卵子主動(dòng)選擇”的研究，胡瑜凌表示，從目前學(xué)術(shù)界對(duì)受精過(guò)程的研究以及臨床來(lái)看，精子和卵子的結(jié)合本身就是一個(gè)相互選擇的過(guò)程。“游得最快的精子最先接觸到卵子，但卵子自身也會(huì)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)選擇精子。”她認(rèn)為，教科書上的描述并無(wú)錯(cuò)誤，但同學(xué)的問(wèn)題也是合理的——教材著重描述了卵子對(duì)多余精子的阻擋作用，對(duì)“卵子主動(dòng)選擇”的部分沒(méi)有展開，部分同學(xué)可能會(huì)因此理解偏差，忽略了這一重要環(huán)節(jié)。

對(duì)于這名高中生提出修改教材建議的行為，胡瑜凌給予了充分肯定：“這位同學(xué)是一位很善于思考的同學(xué)，這種不局限于課本，自己會(huì)去鉆研的品質(zhì)是很好的，值得推廣。”

胡瑜凌表示，從學(xué)術(shù)的角度來(lái)看，其實(shí)教科書上的很多知識(shí)點(diǎn)，是可以去引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行拓展和思考的。“比如可以在一些知識(shí)點(diǎn)附上研究出處和時(shí)間，讓同學(xué)們能夠全面地了解結(jié)論背后的研究過(guò)程和最新成果，有自己的思考和探究。正如這個(gè)同學(xué)‘提出問(wèn)題’的行為，我認(rèn)為就十分值得推廣。”

（應(yīng)受訪者要求，小馮為化名）

編輯 唐維燦

責(zé)編 王 萌

審核 梁 波