開篇｜從杜克出發，回歸杜克，再到京杜

來源：市場資訊

　　來源：北京市東城區京杜學校

　　教育的終極修行：先育己，再育人，一場雙向成長的奔赴。

　　很多年前，我曾經資助過一個大山的女孩，她家庭條件不太好，但是她的成績特別優秀，尤其英語特別好，后來她考上了美國頂尖大學的博士，再到后來有一天，她專門找到我，堅持要把當年的資助款還給我。

　　她說，姐姐，這筆錢改變了我的人生，以后我一定要把這筆錢還給您。我當時跟她說，你不用還給我，但是你可以去資助有需要的學弟學妹，把這份愛傳遞下去，像電影《讓愛傳出去》（Pay It Forward）說的那樣。

　　那一刻我突然意識到，教育改變人生的力量，這比我之前在華爾街促成的任何一筆交易都要讓我開心。

　　大家好，我叫呂慧惺，很多人認識我是因為昆山杜克大學教育發展基金會理事的身份，但今天我更想以另一個身份和大家見面—北京京杜學校的創始人。

　　01 我為什么要創辦一所‘新’學校？

　　我身邊的朋友也很好奇，你為什么要辦學校？

　　其實我和教育的緣分，比大家想象的要早得多，我是美國杜克大學法學院畢業的，畢業后先是在律所做商業律師，后來進入華爾街私募行業工作了幾年才回到中國，2018年左右，我開始擔任昆山杜克大學教育發展基金會的理事，到現在已經快八年了。

　　杜克大學法學院時期的我，懷念這里每一個趕作業的日日夜夜

　　這八年里，我一直在高等教育領域做一些力所能及的事情：幫助學生申請獎學金、參與教育項目的評估、連接國內外的教育資源，我見過太多優秀的年輕人，也見過太多因為各種原因與夢想擦肩而過的學生。

　　回到昆山杜克大學與學生分享交流工作的點點滴滴

　　在參與大學招生的工作中，我逐漸發現了一個痛點，很多大學想招的學生，和高中培養出來的學生之間，存在著巨大的鴻溝。

　　大學希望招到有獨立思考能力、有創新精神、能解決實際問題的學生，但很多高中生，盡管高考分數很高，但是在面試時說不出自己真正熱愛什么、擅長什么，也不知道為什么要學這個專業。

　　如果一個學生到了大學階段才開始思考我是誰、我想要什么、我擅長什么，往往已經晚了，那些在中學階段就開始探索自我、找到自己節奏的孩子，才能走得更穩、更遠。

　　所以我開始思考，能不能在中學階段做點什么？能不能辦一所真正為學生未來做準備的學校？

　　這個想法很美好，但實現起來特別難，學校從最初的籌備，到最后拿到正式的辦學資質，我們用了整整5年的時間。

　　02 我為什么更‘懂’家長？

　　這幾年，我在一線接觸了很多家長和學生，他們都問了我類似的問題：

　　我的孩子到底該走高考還是留學？

　　國內卷成這樣，出國是不是更好的選擇？

　　如果選擇國際路徑，是不是就要放棄高考了？

　　每次聽到這些問題，同樣作為一個母親，我特別能理解他們的焦慮，因為我們正處在一個特殊的時代節點，人工智能正在顛覆各行各業，知識的獲取方式和價值評價標準都在被重新定義。

　　以前我們的父輩學習一個技能，可能可以用一輩子，但現在呢？ChatGPT等工具出來之后，很多原本需要專業訓練的工作，AI幾分鐘就能完成，我之前在金融行業，最明顯的感受就是，那些只會套公式、背模型的人，正在被快速取代。

　　在這樣的背景下，教育到底應該為年輕人準備什么？這是我創辦京杜學校時一直在思考的問題，也是我所有發心的起點。

　　我看到國內這幾年的升學壓力越來越大，學生們每天學到深夜，但很多時候他們并不知道自己為什么要學這些，只是因為大家都在學，我也看到出國留學的路徑在不斷變化，疫情之后，很多家庭對留學的選擇更加謹慎，但又擔心錯過國際化的機會。

　　最讓我難受的是，很多學生和家長覺得，這是一道必須‘二選一’的選擇題—要么全力沖刺高考，要么all in國際路徑，一旦選錯了，好像就沒有回頭路了。

　　但為什么一定要二選一呢？

　　03 在老北京四合院，創建一個教育理想國

　　我們創辦京杜學校的初衷，就是想提供一個不用在兩條路里二選一的可能性：既認真對待高考這個現實，也為那些想走國際路徑的學生做好準備。

　　有人會問，這兩條路不是矛盾的嗎？高考要刷題，國際路徑要搞很多競賽活動，怎么可能兼顧？

　　但我想說的是，這種矛盾，很大程度上是因為我們潛意識把‘教育’和‘應試’畫上了等號。

　　真正的教育，應該是培養一個人的創造力、思辨能力、解決‘真實’問題的能力，這些能力，不管你走高考還是留學，不管你將來做什么，都是最底層的競爭力。

　　在京杜，我們設計了一套雙軌并行的課程體系，學生可以在扎實完成國家課程要求的基礎上，同時選修國際化課程和項目，我們不是簡單地把兩套系統拼在一起，而是找到它們的交集，那些既能應對考試，又能培養真實能力的部分。

　　這里我要特別提一下，京杜學校是國內首家以‘綜合評價’升學為特色的高中。

　　很多人可能不太了解綜合評價是什么，簡單說就是大學不只看高考分數，還會看你高中三年的綜合表現。現在越來越多的頂尖大學，包括清華、北大、復旦、上海交大，包括中外合辦大學（昆山杜克大學等），都在用綜合評價的方式招生：不只看分數，還要看學生的綜合素質、創新潛力、實踐能力。

　　京杜學校的獨特之處在于，我們是依托于昆山杜克大學的深度戰略合作，基于大學綜合評價錄取的考察因素和考察方法，來設計整個學生三年的培養方案。

　　這意味著我們從學生入學第一天起，就在幫他們建立一個完整的成長檔案，學生的每一個項目、每一次社會實踐都不是為了湊材料，而是真正在培養能力；當他們參加大學綜合評價面試時，他們講述的每一個故事、展現的每一項能力，都是真實、有底氣的。

　　教育是我過了四十歲之后，最想全力投入的一份事業。不是轉型，不是嘗試，是真正想為中國的孩子們做一點有意義的事。

　　但這只是起點。

　　我更希望京杜學校能成為一個讓學生找到自己節奏的地方。

　　紐約時間比加州時間早三個小時， 但加州時間并沒有變慢。 不是所有人都適合同一種學習方式，也不是每個人在18歲就要確定一生的方向，有的孩子擅長邏輯思維，有的孩子對藝術更敏感；有的人需要競爭的環境來激發潛力，有的人需要更多自主探索的空間。

　　我希望在京杜，學生可以有時間去嘗試、去犯錯、去發現真正讓自己興奮的東西是什么，不是被一個標準答案框住，而是能夠說出‘這是我想要的人生’。

　　我們把學校選在北京東城區的傳統四合院里，某種程度上也是一種態度，尊重傳統，但不被傳統束縛，面向世界，但知道自己從哪里來。

　　四合院的環境天然適合對話、觀察和協作，從一個院子到另一個院子，從教室到公共空間，距離從不遙遠，卻處處有發現。

　　中國需要能在不同體系里游刃有余的年輕人，也需要那些既能腳踏實地又能抬頭看天的人，我們不是要培養考試機器，也不是要培養脫離中國土壤的空中飛人，而是要培養扎根中國、面向世界的優秀人才。

　　有人可能會問，你說得很好，但具體怎么做呢？

　　首先，我們會非常重視基礎學科的教學，語文、數學、英語，這些不是應付考試的工具，而是思維訓練的載體，我們會用更靈活的方式教學，但標準絕對不會降低。

　　其次，我們會給學生更多選擇權，不是所有課程都是必修的，學生可以根據自己的興趣和規劃，選擇不同的課程組合，有的學生可能更想深耕某個學科，有的學生可能想嘗試跨學科的項目，我們都會全力支持。

　　第三，我們會引入真實世界的挑戰，不是做題，而是解決真問題，可能是一個社區需要改造的公共空間，可能是一個需要調研的社會議題。讓學生在真實場景中學習，在解決問題中成長。

　　最后，也是最重要的，我們會幫助每個學生建立自己的支持系統，導師、同伴、家長，一起陪伴他們走過這段關鍵的成長期。

　　在這里，我由衷感謝北京市東城區政府和北京市東城區教育委員會對京杜學校的大力支持。

　　京杜學校亮相東城區優化營商環境大會，作為重點項目獲得官方公開推介

　　從選址到辦學資質，從政策咨詢到實際協調，如果沒有政府部門的理解和幫助，我們很難把這個想法變成現實。這種支持，讓我們能夠安心地把教育這件事做實做好。

　　我知道，作為一所‘新’學校，我們還有很多不完善的地方，還在摸索中前進。但我堅信，只要方向對了，慢一點也沒關系。

　　教育本就是一場長跑，不是百米沖刺。我們不需要在起點就沖得最快，重要的是能夠一直跑下去，跑出自己的節奏，跑到自己想去的地方。

　　我期待著，未來能有更多的學生和家長選擇相信京杜，選擇和我們一起，見證這所‘新’學校的成長，也見證每一個年輕人找到屬于自己的那條路。

　　讓我們一起，走得穩一些，也走得遠一些。