陳美：生命的舒展

李耘萍，魯庵印泥第三代傳承人

李耘萍，是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)魯庵印泥的第三代傳承人。

她為名人名家量身定制的印泥數(shù)不勝數(shù)，有為李可染大師定制的“師牛堂印泥”、為啟功大師定制的“啟功印泥”、為韓天衡大師特制的“豆廬印泥”、為高式熊大師精制的“式熊印泥”等等。名家們酷愛李耘萍的印泥，并對(duì)其所制印泥給予很高的評(píng)價(jià)。

最近，我有幸看到李老師修復(fù)印泥的視頻：工作室里，陳列著各式各樣的印泥盒，有的已經(jīng)歷數(shù)百年滄桑，有的則剛經(jīng)歷她妙手回春的奇跡。

朱砂、蓖麻油、艾絨這三種看似簡單的原料，在李耘萍眼中卻構(gòu)成了一個(gè)精妙的物質(zhì)系統(tǒng)。她邊撥弄色漿邊解釋，朱砂的礦物特性決定了印泥的色澤持久度，蓖麻油的黏稠度影響著印跡的清晰程度，而艾絨的纖維結(jié)構(gòu)則關(guān)乎印泥的保存狀態(tài)。修復(fù)一盒板結(jié)的老印泥，就是在與這三種物質(zhì)進(jìn)行一場跨越時(shí)空的對(duì)話。

“很多人以為印泥修復(fù)就是簡單地替換材料，”李耘萍邊說邊用骨刀小心翼翼地剔除一塊印泥表面的氧化層，“但實(shí)際上，每一次修復(fù)都是一次考古發(fā)掘。”她對(duì)著鏡頭展示如何通過印泥的裂紋判斷其年代，如何從顏色的微妙變化推斷保存環(huán)境，甚至如何通過印泥中偶然混入的灰塵顆粒還原當(dāng)年使用者的生活場景。

在李耘萍看來，印泥修復(fù)最大的挑戰(zhàn)不在于技術(shù)層面，而在于如何平衡“修復(fù)”與“保留”的關(guān)系。“過度修復(fù)會(huì)抹去歷史的痕跡，但完全不干預(yù)又會(huì)導(dǎo)致文物繼續(xù)劣化。”她拿起一盒民國時(shí)期的印泥，指著邊緣處幾乎不可見的修補(bǔ)痕跡說：“這里的每一處干預(yù)都必須可逆，都要尊重物質(zhì)的原始狀態(tài)。”

這種修復(fù)哲學(xué)背后，是對(duì)物質(zhì)生命周期的深刻理解。

我不由得想到了教學(xué)，因材施教，順勢而為。《莊子·駢拇》中有“斷鳧續(xù)鶴”的故事：“長者不為有余，短者不為不足。是故鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲。故性長非所斷，性短非所續(xù)，無所去憂也。”意思是，野鴨的腿短，白鶴的腿長，若把白鶴的腿截下一段接到野鴨腿上，這是違背自然規(guī)律的，會(huì)讓野鴨和白鶴都失去它們?cè)具m應(yīng)自然的特性。

是呀，每個(gè)孩子都有其自身的價(jià)值和存在方式，教育者應(yīng)該接納和尊重這種多樣性，不應(yīng)該強(qiáng)行進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一或改變。麻雀在檐頭低飛，自由自在，為什么非要它做直上云霄的鴻鵠呢？作業(yè)分層，精準(zhǔn)培優(yōu)，精準(zhǔn)補(bǔ)短，顯示了老師教學(xué)的智慧。

而課堂中老師設(shè)計(jì)“跳一跳，摘桃子”的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是八仙過海，各顯神通，孩子們嘗到了挑戰(zhàn)成功的喜悅，然后，老師逐漸“放手”，讓“小馬”自己過河。在嘗試中，他們合作探究，商量對(duì)策，終于成功上岸。“學(xué)”和“習(xí)”，真正地發(fā)生，課堂如“吹皺一池春水”。

李耘萍將印泥視為有生命的文化載體：“它們會(huì)呼吸、會(huì)老化、會(huì)對(duì)環(huán)境作出反應(yīng)。我們的工作不是讓它們‘返老還童’，而是幫助它們優(yōu)雅地老去。”她特別強(qiáng)調(diào)修復(fù)過程中的“最小干預(yù)原則”，認(rèn)為修復(fù)師的最高境界是“讓修復(fù)痕跡消失于無形”。這和我們教育學(xué)生又有何異？一把鑰匙開一把鎖。《論語》中有這樣的故事——

子路問孔子：“聽到一件事就立刻去做嗎？”孔子回答：“有父兄在，怎么能聽到就去做呢？”冉求也問了同樣的問題，孔子卻回答：“聽到了就去做。”公西華對(duì)此感到疑惑，孔子解釋說：“子路好勇過人，做事魯莽，所以要讓他先請(qǐng)教父兄，學(xué)會(huì)慎重。冉求性格謙遜，做事猶豫不決，所以鼓勵(lì)他聽到就去做，培養(yǎng)果斷的品質(zhì)。”

我目不轉(zhuǎn)睛地看著她，只見她先將印泥砣開，粘在石缽的沿口位置，隨后，翻動(dòng)印泥團(tuán)，斜拉色漿，色漿逐漸卷入泥胎內(nèi)部。直至泥胎表層的油光明顯淡去。一根根放入艾絨，通過揉壓，色漿慢慢漬入艾絨。印泥團(tuán)不斷翻動(dòng)旋轉(zhuǎn)，色漿裹入其中……印泥從一坨到一團(tuán)，李耘萍，印泥修復(fù)，在朱砂與蓖麻油之間尋找時(shí)間的裂隙。

教育孩子，同樣尋找心靈的裂隙：意識(shí)的覺醒，性靈的放飛，情感的激蕩，生命的昂揚(yáng)……

尊重自然規(guī)律和事物的本性，不能憑借主觀意愿去隨意改變自然的狀態(tài)和事物的固有特點(diǎn)，否則會(huì)適得其反。修復(fù)印泥如此，教育學(xué)生亦然。

原標(biāo)題：《陳美：生命的舒展》

欄目編輯：華心怡

文字編輯：王瑜明 錢衛(wèi)

本文作者：陳美