老師最浪費(fèi)課堂時(shí)間的四個(gè)表現(xiàn)

坑1：等全班安靜才開(kāi)講

以前我總犯這錯(cuò)：上課鈴響了，看到有人說(shuō)話，就站在講臺(tái)喊“別吵了！安靜！”，喊得嗓子啞，結(jié)果越喊越有人趁機(jī)起哄，硬生生浪費(fèi)5分鐘！

正確做法：別等！別喊！

固定指令：拿起課本說(shuō) “看黑板 + 3 秒倒計(jì)時(shí)”，邊說(shuō)邊用平靜的眼神掃向最吵的學(xué)生（不用瞪，盯著就管用）；

直接開(kāi)講：倒計(jì)時(shí)結(jié)束，不管還有沒(méi)人嘀咕，立刻講重點(diǎn)內(nèi)容（比如 “今天我們學(xué)的這篇課文，開(kāi)頭就藏了個(gè)小秘密”），用內(nèi)容勾住注意力，沒(méi)人會(huì)再閑聊。

坑2：瞎問(wèn)“聽(tīng)懂沒(méi)？”

“這道題聽(tīng)懂了嗎？”“剛才的知識(shí)點(diǎn)大家會(huì)了嗎？”每次問(wèn)完都是一片沉默，要么只有優(yōu)等生喊“會(huì)了”，根本不知道中等生和學(xué)困生懂沒(méi)懂，只能又花10分鐘重復(fù)講，浪費(fèi)時(shí)間還沒(méi)效果。

正確做法：用 “具體問(wèn)題 + 隨機(jī)抽查” 檢驗(yàn)！

別問(wèn)空泛的，直接拋實(shí)例：“誰(shuí)能舉個(gè)生活中用到這個(gè)公式的例子？”“這道題的第一步為什么要先算減法？”；

隨機(jī)抽學(xué)號(hào)：課前把學(xué)生學(xué)號(hào)寫(xiě)在紙條上，抽3個(gè)（優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生各1個(gè)），能精準(zhǔn)知道全班掌握情況；

答對(duì)加分：不管答得對(duì)不對(duì)，敢站起來(lái)就加1分，學(xué)困生答基礎(chǔ)題對(duì)了加2分，慢慢都愿意參與。

坑3：被課堂瑣事纏暈

以前我總停下講課去處理，結(jié)果一件事剛解決，另一件又來(lái)，整節(jié)課被拆得七零八落，重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)講完。

正確做法：提前立規(guī)矩，瑣事 “課后處理 + 專人負(fù)責(zé)”！

手勢(shì)暗號(hào)：課前約定 “舉左手=去廁所 / 喝水”，不用喊報(bào)告，老師點(diǎn)頭就能去，不打斷講課；

設(shè)立“課堂小管家”：2個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、借文具、登記小矛盾，上課期間所有瑣事都讓小管家記下來(lái)，課后10分鐘集中處理；

原則：非緊急情況（比如學(xué)生受傷），一律課后說(shuō)，別讓小事占了講課時(shí)間。

坑4：小組討論變 “嘮嗑大會(huì)”

一布置小組討論，滿教室嗡嗡響，走過(guò)去一聽(tīng)，不是在聊動(dòng)畫(huà)片，就是在說(shuō)家常，等 3 分鐘后喊停，提問(wèn)小組代表，要么說(shuō)不出來(lái)，要么答非所問(wèn)，純粹浪費(fèi)課堂時(shí)間。

正確做法：給 “任務(wù) + 時(shí)間 + 規(guī)則”，討論才不跑偏！

明確任務(wù)：不說(shuō)“大家討論一下”，要說(shuō)“小組討論這道題的2個(gè)解題思路，1人記錄，1人代表發(fā)言”；

限定時(shí)間：用計(jì)時(shí)器定 3-5 分鐘，時(shí)間一到立刻停，不拖延；

強(qiáng)制輸出：每個(gè)小組必須交 1 張 “討論結(jié)果紙”（哪怕只寫(xiě)1句話），發(fā)言的學(xué)生加2分，慢慢就沒(méi)人敢嘮嗑了。

各位老師，您覺(jué)得課堂上還有哪些坑？有哪些避坑妙招，歡迎評(píng)論區(qū)留言分享！