唐新宇：從被照亮到成為別人的光

編者按 扎根三尺講臺，讓語文課堂扎根生活，打磨專屬學情的教學體系；以細膩溫暖守護學生，用陪伴化解焦慮、用善意照亮困境；傳承師者初心，從受助者到施助者，將溫暖與責任代代傳遞......從教以來，全國優秀共青團員、滁州市實驗中學教師唐新宇，堅持以青春為筆，以熱愛為墨，在平凡教壇上書寫新時代青年教師的使命與擔當，也讓更多人看見：教育的美好，在于以心換心，以愛育愛。

清晨6點半的滁州市實驗中學，晨光熹微中，一個年輕的身影抱著厚厚的教案快步穿過校園，清脆的腳步聲成為喚醒校園的第一支“晨曲”。她是唐新宇，滁州市實驗中學的高中語文教師。自2021年進入滁州市實驗中學任教以來，唐新宇始終以初心踐行使命，以愛心傳承教育薪火，以耐心澆灌滿園桃李，先后獲評市、省及全國優秀共青團員，用青春與熱血、堅守與熱愛，在平凡的崗位上書寫著新時代青年的不凡答卷。

語文課堂長出“生活的根”

“課堂要讓學生有真實收獲，教育要讓知識有溫度、有力量。”這是唐新宇從教以來始終堅守的教育理念。作為高中語文教師，她始終認為教育要把枯燥的知識點變得生動，文字要從生活里找靈感。

為了破解作文教學難題，唐新宇翻閱一摞摞教育書籍，搜集全國各地優秀的作文教學案例，向資深教師請教教學技巧，細致分析學生的作文情況。經過無數個日夜的打磨與沉淀，她最終整理出一套貼合高中生學情的作文教學體系。她引導學生們從生活里找靈感、在細節里練表達。“以前最怕寫作文，現在卻最盼著上語文課。”在唐新宇的班級里，這句評價成了學生們的共同心聲。有的學生原本只會寫干巴巴的議論文，在她的悉心指導下，其作文分數從44分提升至50分，所帶的班級成績也始終穩居前列。

這份深耕換來了亮眼的成績：她所帶的班級曾創下100%本科錄取率的佳績，指導4名學生斬獲國家級獎項、6名學生獲得市級獎項；2024年，她憑借扎實積累，拿下安徽省高中語文作業設計大賽一等獎第一名。“教育不是灌輸，而是點燃。”唐新宇說，她想讓每一堂語文課，都成為照亮學生心靈的光。

用無私的愛叩開每一扇心門

心細的唐新宇總能發現學生隱藏在細節里的情緒。小雪（化名）是班里一名品學兼優的學生，平時上課積極，和同學相處也十分融洽，但唐新宇卻發現，這個看似陽光的女孩總是習慣性地低著頭，說話聲音很輕。察覺到異常后，唐新宇主動和小雪的家長取得聯系，這才了解到，小雪的母親臥病在床，生活的重擔全壓在外公外婆身上。得知小雪的家庭情況后，她仔細幫小雪核對助學金材料，認真撰寫獎學金推薦語，還悄悄用工資資助她的生活。“知識能改變命運，等你將來有能力了，也可以去照亮別人。”她的輕聲鼓勵，像一束光，驅散了小雪心中的陰霾。最終，小雪以優異成績考入一所師范類院校。

她總能用恰當的方式化解學生的壓力。高中階段學業緊張，考試頻繁，不少學生都會因為成績波動、學習壓力大而產生焦慮情緒。為了緩解學生的壓力，唐新宇想出了很多辦法。每次月考結束后，趁著成績還沒出來，她都會在晚自習前給學生們放電影，搞笑的、勵志的、講述青春期煩惱的、充滿奇幻色彩的，各種類型的電影應有盡有。有一次，班級電腦出了故障，無法播放電影，唐新宇便悄悄把學生帶到學校的機房。機房電腦沒有聲音，她就用自己的手機連接麥克風，為學生們播放聲音，學生們盯著電腦屏幕看畫面，聽著從麥克風里傳來的聲音，這樣特別的觀影經歷成了學生們高中時光里難忘的回憶。

除了放電影，她還會在發現學生情緒低落時，帶著學生去操場散步談心，辦公室里不方便說的話，在晚風輕拂的操場上，總能慢慢說出口。還有一次傍晚上課，唐新宇無意間看到窗外有彩虹，她立刻停下講課，把學生們叫到走廊上，輕聲告訴大家：“別出聲，其他班還在上課。”全班學生安靜地站在走廊上，看著天邊絢爛的彩虹，十幾分鐘的時間里，沒有喧鬧，只有專注地欣賞。在高中緊張忙碌的日常里，這短暫的片刻宛如夏日悶熱中拂過的一陣清風，學業的壓力、成長的煩惱仿佛都在這一刻被輕輕吹散。

唐新宇把班級里每個學生的情況都記在心里，用文字在周記本里與學生對話，用陪伴化解青春的迷茫，她用細膩的關愛，讓每個學生都能在溫暖中成長。

薪火相傳 讓溫暖代代傳遞

“我也曾是被光照亮的人，如今，我想成為照亮別人的光。”談及自己為何選擇成為一名教師，唐新宇的眼里滿是溫柔。她的高中時光是在滁州市實驗中學度過的，那段時光，不僅讓她收獲了知識，更讓她感受到了老師的溫暖與善意。高中時，唐新宇遭遇家庭變故，這讓年少的她陷入了迷茫與焦慮，學習狀態也受到了很大的影響，心里總是掛念著家里的事情，無法專心學習。

班主任發現了她的異常，沒有過多地詢問，而是用一種低調而溫暖的方式默默幫助著她。班主任和各科老師一起，悄悄資助了包括唐新宇在內的幾名家庭經濟有困難的學生，告訴他們“好好讀書，一切都會好起來的”。班主任對她要求嚴格，成績下滑時會找她談心，督促她好好學習；但這份嚴格里滿是關心與負責，讓她感受到了家人般的溫暖。

老師們的善意像一束光，照亮了唐新宇迷茫的青春，也在她的心里種下了一顆“成為一名老師”的種子。高中時，身邊同學大多向往著去大城市打拼，唐新宇也曾有過猶豫，但老師們的言傳身教讓她堅定了成為一名教師的想法。她說：“那時候我就想，以后如果我有能力了，一定要成為像我的老師那樣的人，用愛去幫助學生，用心去教育學生，把這份溫暖與善意傳遞下去。”高考結束后，唐新宇義無反顧地選擇了師范專業，大學期間，她努力學習專業知識，積極參加各類社會實踐和義教活動，在實踐中積累教學經驗，也更加堅定了自己的教育初心。

大學畢業后，唐新宇回到了自己的母校——滁州市實驗中學。從受助者到施助者，從學生到教師，身份的轉變讓她更加懂得珍惜這份職業，更加明白自己身上的責任與使命。作為共青團員，她始終以高標準嚴格要求自己，在工作中兢兢業業、勇于擔當，在生活中樂于助人、積極向上，用實際行動踐行著共青團員的初心和使命。作為班主任，她規范開展團員發展工作，帶領學生探望孤寡老人、參與社區服務，讓社會主義核心價值觀在實踐中生根發芽；她所帶的班級獲評滁州市實驗中學“五四紅旗團支部”，先后有九名學生光榮入團。在畢業留言里，學生們紛紛寫下：“我也要成為像您這樣的老師”“為中華民族偉大復興而奮斗”......

三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋。唐新宇用匠心澆灌教育之花，用愛心溫暖少年心靈，用初心傳承教育精神。她的青春，在教壇上綻放出最美的光彩；她的故事，讓人們看到了新時代青年教師的責任與擔當。

唐新宇（左一）與學生在一起

唐新宇（左一）在輔導學生作業

記者程榕娟、實習生呂蕊