高本貫通擴容，不只是提升學歷捷徑｜新民·教育星球

【編者的話】

對于廣大考生和家長而言，升學路徑的選擇始終備受關注。根據最新發布的《上海“專科高等職業教育—應用型本科教育”人才貫通培養試點實施方案》，上海高本貫通專業點進一步擴容。作為家長，你是否在為孩子的本科升學之路焦慮，這份新政能否成為破解焦慮的“及時雨”？身為考生，面對覆蓋工程、護理、財稅等領域的新增專業，如何判斷哪一個才是適合自己、能助力未來發展的最優選擇？

本期“教育星球”，我們邀請二十一世紀教育研究院院長熊丙奇和上海視覺藝術學院美術與文物保護學院副院長汪苡恝共同來聊聊這個話題。

本期話題主持：新民晚報記者 陸梓華

傳統“專升本”該怎樣改革？

熊丙奇（二十一世紀教育研究院院長 ）

上海增設“高本貫通”專業提速。

上海市教委近日發布《上海“專科高等職業教育—應用型本科教育”人才貫通培養試點實施方案》，經學校申報、專家評議及市教委核定，同意2026年增設上海理工大學與上海出版印刷高等專科學校聯合申報的計算機科學與技術等11個專科高等職業教育—應用本科教育貫通培養模式專業。

據媒體報道，上海“高本貫通”試點專業招生每年都處于“擴容”狀態。2017年至2021年，已有五批共計27個專業入圍“高本貫通”試點名單；2022年，增設9個“高本貫通”專業；2024年、2023年分別增設了2個專業點、8個專業點開展“高本貫通”；2025年，增設9個專業點開展“高本貫通”。

2026年新增專業點一覽

重視培養職業技能

所謂“高本貫通”，即“三年高職+兩年本科”的貫通培養模式。針對高考學生招生，順利錄取到“高本貫通”試點專業的考生，前三年按高職院校全日制學生學籍管理規定，在第三年需要通過“專升本”考試，成績符合要求的學生，繼續升入相應的本科院校進行后兩年本科專業學習。

在傳統的“專升本”之外，推進“高本貫通”，與“中本貫通”“中高職貫通”一樣，都是對培養高素質職業技術人才、應用型人才的探索。其主要目的是實行“一體化”貫通課程設計，減少升學環節對人才培養的干擾，遏制辦學中的“升學導向”。擴大“高本貫通”規模，這會是各地加強高職教育與應用型本科院校、職業本科建設的方向，與此同時，我國還要進一步深化“專升本”招生改革。可以借鑒研究生招生的“推免”制度，探索由符合申請條件的學生自主申請“專升本”，“專升本”高校進行審核錄取的制度。這可促進高職院校堅持職業教育定位，重視培養學生的職業技能，而不是圍著“專升本”辦學。在這一改革中，還可以探索兩項制度，一是授予高職高專畢業生副學士學位制度，以及高職高專課程與應用型本科、職業本科課程學分互認制度。

對于“高本貫通”擴大規模，也有人擔心，會不會存在“專升本”轉段時的“放水”問題，進而影響人才培養質量。而上海選擇大幅度增加“高本貫通”試點專業，從一個側面說明對“高本貫通”的認可。上海師范大學天華學院是上海“高本貫通”第二批試點高校，學校對“高本貫通”學生的跟蹤調查發現，沒有了升學焦慮的“高本貫通”學生更關注自身的綜合能力與素質提升，在就業中受到用人單位青睞。而提高“高本貫通”培養質量的關鍵，則是學校要加強對學生的過程管理與評價，重視課程建設、產教融合與校企合作；學生選擇這一項目，不是為了獲得本科文憑，而是促進自己更好就業。

推進招生制度改革

這對進一步推進“專升本”改革有現實啟示意義。

針對“專升本”，我國社會輿論一直存在比較糾結的看法。支持者認為，這是給高職高專學生進一步深造的途徑，打通職業教育的學歷“斷頭路”。近年來，主流媒體經常報道中職學生進高職高專，再通過專升本進本科院校，本科畢業后進名校讀碩士、博士的“勵志故事”。反對者則質疑，“專升本”導致高職院校偏離職業教育導向，追求“專升本”率，高職學生不是想著畢業后就業，而是進一步提升學歷。質疑者還認為，專升本招收的本科生，不如通過高考招收的本科生。

質疑專升本招收的本科生不如通過高考招收的本科生，顯然是出于對高職教育的偏見，仍強調高考的權威性。事實上，報考“專升本”被錄取上岸的難度并不小。雖然“專升本”近年來一直在擴招，根據教育部發布的全國教育事業發展統計公報，2024年，我國專科起點本科（專升本）招生已經達到87.40萬人，但相對于每年500多萬高職（專科）畢業生來說，深造比例還是比較低的。上海師范大學天華學院對學生的學業跟蹤調查發現，“專升本”學生的畢業率、學位率、就業對口率和畢業后創業的比例毫不遜色，甚至高于四年制本科生。

但是，部分高職院校以升學為導向辦學，確實是值得引起重視的問題。從高校畢業生（包括高職高專畢業生）逐年增多的現實，以及為高職畢業生提供深造機會出發，我國必定要擴大“專升本”招生規模。如果高職院校以升學為導向辦學成為一種傾向，一方面會影響到本科院校錄取“專升本”的生源質量，另一方面則會影響到高職畢業生的就業競爭力。遏制這種傾向，就需要推進“專升本”招生制度改革。

不妨借鑒推免錄取

在發達國家，從兩年制職業學院、社區學院申請進入本科院校，甚至名校就讀的并不鮮見。這類似于我國的“專升本”，但卻有很多不同。具體包括，這些學院對學生的課程學習要求嚴格，課程質量得到專業認證機構的認證，以及本科院校的認可，有的名校還與這些學院簽有學分互認與轉學協議；社會不存在對這些學院學生的“第一學歷”的歧視，學生可以學習課程成績去申請轉學，由轉入學校評價、錄取。

我國的“專升本”制度改革，并不是強化考試難度，而是要探索申請—審核錄取。可借鑒研究生招生的推免制度，由高職院校根據學生的高職學業成績，尤其是技能課程成績，及其他綜合素質，公開確定有“專升本”推免資格的學生名單，再由這些學生自主申請有“專升本”招生計劃的高校，由高校自主進行評價、錄取。這可促進高職院校重視對學生的技能與綜合素質培養，而不是只抓“專升本”考試，也可提高“專升本”的生源質量。

與這一改革配套，要推進建立高職院校與應用型本科院校、職業院校的學分互認制度。這也是我國“學分銀行”建設一直在推進的內容，但還缺乏有力的抓手。另外，根據新《職業教育法》對職業教育的類型教育定位，我國高職高專學生選擇深造的比例會更高，實現高職高專教育與本科教育的“貫通”“銜接”，我國也可探索授予高職高專院校畢業生“副學士學位”的學位授予改革。以此打通各類教育之間的壁壘，拓寬學生的求學選擇。

遞進式培養模式讓學生更有競爭力

汪苡恝（上海視覺藝術學院美術與文物保護學院副院長）

上海視覺藝術學院與上海城建職業學院聯合推出的文物保護與修復專業高本貫通項目，是響應國家文化強國戰略與職業教育改革的創新舉措。這一政策精準對接文物保護行業對高層次技術技能人才的迫切需求，通過“高職技能實踐+本科科技分析與方案制定”的遞進式培養模式，打破了傳統教育體系的層級壁壘，為文物保護事業注入了新的人才活力，具有深刻的行業價值與教育意義。

美術與文物保護學院楊蘊教授帶著學生，為金華博物館修復東漢印紋硬陶罐

既資源互補又內涵升級

從政策層面看，該項目是國家職業教育改革與文物保護戰略的精準落地。近年來，國家密集出臺《“十四五”文物保護和科技創新規劃》等政策，既強調文物保護的重要性，又明確要求構建“中職—高職—應用型本科”縱向銜接的職業教育體系。全國現有2500余萬件/套館藏文物亟待修復，而專業修復人員不足7000人，人才缺口顯著。高本貫通政策通過五年一體化培養，精準破解了傳統高職培養“技能有余、理論不足”和本科培養“理論扎實、實操薄弱”的痛點，培養兼具“擅檢—達藝—精修—能傳”綜合能力的科藝深融型人才，完美契合行業對復合型人才的需求。

對兩校專業發展而言，該項目實現了資源互補與內涵升級的雙重突破。上海城建職業學院的高職專業擁有全國領先的實訓基地與豐富的行業項目經驗，其文物修復與保護專業多次榮登“金平果”高職專業競爭力榜首位；上海視覺藝術學院作為一所新型綜合藝術類應用型高等院校，在國內率先設立文物保護與修復學院。文修專業作為上海市一流專業在文物科技分析、理論研究方面具備優勢，擁有可移動文物修復資質。通過貫通培養，兩校共享師資團隊、實訓設備與行業資源，構建了“課程共研、師資共培、資源共享、質量共管”的四維協同機制。這種融合不僅推動高職專業向理論深度延伸，也促使本科專業強化實踐教學，共同打造全國領先的文物保護與修復專業品牌，提升專業核心競爭力。

知識與技能螺旋式上升

高本貫通模式的核心意義在于構建了文物保護人才培養的“立交橋”。傳統人才培養中，高職學生深造面臨課程銜接不暢、技能與理論脫節等問題，而本科學生往往缺乏足夠的實操訓練。該項目通過“2.5年高職基礎學習+0.5年企事業實習+1.5年本科深化學習+0.5年深度實踐”的一體化設計，實現了知識與技能的螺旋式上升。課程體系上，高職階段聚焦文物本體檢測與基礎修復技能，本科階段強化科技分析與創新轉化能力，形成“基礎+核心+專項”的遞進式課程結構，確保學生既能熟練掌握傳統修復技藝，又能運用光譜儀、3D掃描儀等現代設備，適應文物保護行業的技術升級趨勢。

對專科起點的學生而言，貫通培養賦予其獨特的競爭優勢：其一，實操能力扎實，高職階段依托大師工作室和真實行業項目，學生早期即可接觸陶瓷、青銅、紙質文物的修復實操，積累豐富的實踐經驗，這是傳統本科學生難以比擬的核心競爭力。

其二，職業路徑清晰，通過“準職業人”培養模式，學生從入學起就明確職業定位，參與校企聯合項目，畢業后能快速適應博物館、考古所等單位的工作需求。

其三，學歷與技能雙認證，學生畢業時不僅能獲得本科學歷，還可考取文物修復師等職業資格證書，實現“書證融通”，就業競爭力顯著提升。

其四，發展潛力充足，一體化的培養體系為學生后續攻讀碩士學位、參與重大考古項目奠定了堅實基礎，形成可持續的職業發展路徑。

總之，文物保護與修復專業高本貫通項目既是政策導向與行業需求的精準契合，也是校校合作與產教融合的深度實踐。它不僅為文物保護行業輸送了“下得去、留得住、用得上”的高層次技術技能人才，更探索出一條職業教育與應用型本科教育協同發展的新路徑，為文化遺產傳承與職業教育改革提供了寶貴的實踐樣本。

原標題：《高本貫通擴容，不只是提升學歷捷徑｜新民·教育星球》

欄目編輯：馬丹

文字編輯：陸梓華

本文作者：熊丙奇 汪苡恝