人們?yōu)槭裁磿?huì)懷念張雪峰

　　 作者〡李老逵

　　今天是張雪峰的告別儀式，早上起來(lái)刷到視頻，有很多人凌晨五點(diǎn)甚至一點(diǎn)就趕到蘇州殯儀館外排起千米長(zhǎng)隊(duì)，就為送張老師最后一程。

　　這個(gè)萬(wàn)人送別張雪峰的場(chǎng)面挺讓人震撼的，這是以往只有偉人才能享有的特殊待遇，而張雪峰只是一個(gè)草根。

　　所以，說(shuō)他只是一個(gè)網(wǎng)紅的，這個(gè)評(píng)價(jià)顯然是太簡(jiǎn)單了，張雪峰已經(jīng)成為了一個(gè)時(shí)代的符號(hào)和現(xiàn)象，他的離開，更凝聚了民眾樸素和單純的情感。

　　他們只是在懷念一個(gè)給他們指過(guò)路的普通人。

　　我在昨天的文章里說(shuō)了，關(guān)于張雪峰究竟是“配享太廟”，還是“煽動(dòng)焦慮”，網(wǎng)上爭(zhēng)論很多，喜歡他不喜歡他的人涇渭分明，這一點(diǎn)很難一句兩句說(shuō)清。

　　支持他的人認(rèn)為他說(shuō)了很多真話實(shí)話，他打破了教育信息壟斷，推動(dòng)信息平權(quán)，他用通俗、直白、接地氣的語(yǔ)言，把高校層次、專業(yè)就業(yè)、城市機(jī)會(huì)、志愿規(guī)則等“潛規(guī)則”講透，填補(bǔ)了普通家庭與精英階層的信息鴻溝，讓千萬(wàn)學(xué)子與家長(zhǎng)避開升學(xué)陷阱。

　　他主張“普通人先活下來(lái)再談理想”，以就業(yè)、收入、穩(wěn)定性為核心標(biāo)尺，給迷茫的普通家庭提供可落地的行動(dòng)指南。

　　他轉(zhuǎn)型高考志愿填報(bào)，創(chuàng)立峰學(xué)蔚來(lái)，參與公益助學(xué)，回饋寒門學(xué)子。他累計(jì)捐款近千萬(wàn)元，設(shè)立助學(xué)基金，資助貧困學(xué)子。

　　而反對(duì)他的人，認(rèn)為他過(guò)度功利化，窄化教育本質(zhì)，將教育簡(jiǎn)化為“謀生工具”，以“有用/無(wú)用”“賺錢/不賺錢”劃分專業(yè)，弱化人文教育、興趣與理想的價(jià)值，違背“立德樹人”的教育初衷，忽視人文社科在批判性思維、文化素養(yǎng)、人格塑造上的長(zhǎng)期價(jià)值。

　　他多次發(fā)表爭(zhēng)議言論，如“所有文科都是服務(wù)業(yè)，本質(zhì)是舔”“報(bào)新聞學(xué)就打暈孩子”，被指貶低文科、制造學(xué)科對(duì)立、加劇教育焦慮。很多人認(rèn)為他是先制造焦慮，再利用信息差收割高考生家長(zhǎng)。

　　此外，他還在去年因直播中使用污言穢語(yǔ)和發(fā)表爭(zhēng)議言論，被多平臺(tái)禁言、停播。

　　我覺(jué)得正反兩方都有一定的道理，我個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)單地神圣化和妖魔化張雪峰都是偏頗的。

　　張雪峰是時(shí)代的產(chǎn)物，他的走紅，本質(zhì)是普通家庭對(duì)教育公平、階層上升、生存確定性的強(qiáng)烈訴求；他的爭(zhēng)議，則是實(shí)用主義與理想主義、功利教育與人文教育的理念碰撞。

　　他是寒門學(xué)子的“破局者”， 用通俗、直白、數(shù)據(jù)化的語(yǔ)言，拆解高校層次、專業(yè)就業(yè)、薪資前景、考研路徑，讓普通家庭快速看懂“選專業(yè)=選飯碗”的現(xiàn)實(shí)，值得肯定；他也是流量時(shí)代的爭(zhēng)議者，極端言論與功利導(dǎo)向需要理性審視，不可盲從。

　　看待他，應(yīng)跳出非黑即白的窠臼，借鑒其務(wù)實(shí)建議，批判其極端觀點(diǎn)；肯定其信息普惠價(jià)值，反思其教育理念偏差。

　　我看到許多人在批評(píng)張雪峰的價(jià)值，認(rèn)為他除了制造焦慮和信息搬運(yùn)，并沒(méi)有作出什么值得大書特書的貢獻(xiàn)，甚至他的所謂指導(dǎo)也是偏頗的。

　　我完全能理解這種精英視角，能夠作出這樣深刻思考的人，往往本身就是受過(guò)良好教育的，他們擁有的思維能力和信息渠道，可以讓他們能夠在更高的維度去審視張雪峰的觀點(diǎn)，換句話說(shuō)，張雪峰對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是“小兒科”，或者是沒(méi)什么值得借鑒的。

　　然而，我也有另一種深刻的感受和無(wú)力感，那就是神州大地億萬(wàn)家庭，又有多少人擁有“鄙視”張雪峰的能力呢?

　　昨天我看到一篇《為什么加拿大沒(méi)有張雪峰？》里面有一段話，我覺(jué)得寫的很振聾發(fā)聵：

　　人民需要張雪峰，原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)榻^大多數(shù)中國(guó)學(xué)生，到了高三仍然既不了解自己，也不了解社會(huì)。不僅是高中生，很多人大學(xué)畢業(yè)還是稀里糊涂的，甚至一輩子也沒(méi)搞清楚這個(gè)問(wèn)題就死了。學(xué)生如此，家長(zhǎng)亦然。

　　加拿大的答案是：加拿大高中四年，每學(xué)期4門課，一年8門課，高一自選1門，然后高二高三自選科目逐漸增加，到了高四自選7門。

　　它不是簡(jiǎn)單給你說(shuō)，你要認(rèn)識(shí)自己，而是逼你做出選擇。它用整整四年，通過(guò)逐漸增加自選科目，逼你認(rèn)識(shí)自己。

　　而我們的學(xué)生和家長(zhǎng)，尤其是那些自己沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)或者大學(xué)也沒(méi)有讀明白的父母，孩子一直是在接受“填鴨式”的應(yīng)試教育，對(duì)自己喜歡什么大學(xué)想讀什么沒(méi)有概念，而他們的父母同樣是一頭霧水一臉茫然。

　　于是才會(huì)出現(xiàn)當(dāng)年一窩蜂讀外語(yǔ)外貿(mào)，后來(lái)一股腦報(bào)企管金融的奇葩現(xiàn)象。

　　而他們對(duì)究竟什么是企管，金融究竟是做什么，將來(lái)能去哪里就業(yè)，更是一知半解，就像炒股一樣，只能聽風(fēng)跟拍，拿孩子的一生去賭博。

　　而我們的有關(guān)單位和學(xué)校機(jī)構(gòu)，又做了多少卓有成效的工作呢？又有誰(shuí)給這些草根家庭和父母孩子真真切切的幫助呢？他的走紅，本質(zhì)是公共教育服務(wù)缺失的結(jié)果。

　　距離那句著名的新華字典例句“張華考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途”已經(jīng)過(guò)去近半個(gè)世紀(jì)了，某大報(bào)批評(píng)張雪峰時(shí)說(shuō)的竟然還是“當(dāng)前各大高校的專業(yè)，都是有用的。他們的選擇背后，都閃爍著理想主義的光芒”。

　　孩子是無(wú)數(shù)普通家庭最后和唯一的希望，是十八年含辛茹苦的心血，絕不是一句“都是有用的”就可以輕飄飄地回應(yīng)的。

　　所以，張雪峰的爆紅和被懷念，其實(shí)是現(xiàn)實(shí)的悲劇和無(wú)奈，他最大的貢獻(xiàn)，在于打通了階級(jí)分層，打破了信息壁壘，很多底層正是通過(guò)他，才有了客觀意識(shí)。他的歷史貢獻(xiàn)，還在于倒逼高校、教育部門更重視專業(yè)與就業(yè)的匹配度。

　　當(dāng)然，他也不是神仙，畢竟他還是個(gè)商人，只不過(guò)算是個(gè)有情懷的商人。而之所以會(huì)對(duì)張雪峰有兩種評(píng)價(jià)，也正是因?yàn)樗麧M足了大多數(shù)人真實(shí)的需求，但是他又不可能真正滿足這些需求，大家因?yàn)榍罢叨鴮?duì)他表示滿意，又因?yàn)楹笳叨鴮?duì)他表示不滿。

　　人們選擇張雪峰，與其說(shuō)是幸運(yùn)，還不如說(shuō)是無(wú)奈，因?yàn)樗麄儧](méi)有更好的選擇。

　　張雪峰走了，帶著無(wú)數(shù)人的懷念，也在身后留下了巨大的爭(zhēng)議。他不是完美教育家，但他是時(shí)代的鏡子，他照出了教育資源不均、信息不對(duì)稱、階層流動(dòng)焦慮的真問(wèn)題。

　　就憑這一點(diǎn)，就值得大家來(lái)送他最后一程，并在未來(lái)長(zhǎng)久地記住他，懷念他。

　　讓我們記住他吧，一個(gè)帶點(diǎn)痞氣不時(shí)爆粗，卻不乏率真，敢說(shuō)真說(shuō)的張老師。

　　一路走好。到了那邊，好好休息。

　　-完-