不理解南京涉事教師停職，其實可以看看最近何潤東為什么火了

何潤東突然火了，最近七天漲粉 25 萬，你又要問為什么？

網速慢一點的盆友估計都不知道發生了什么。

沒演新劇，沒發新歌，咱們的東哥全靠同行襯托再次翻紅。

你以為我要聊粉底將軍的事兒？

不不不，這種事情根本不值一提，我記得很早的時候，上頭就定性了，我記得網上還流傳著“去雄計劃”的言論。

咱也不知道，咱也不想說，咱今天想聊的是同行襯托的話題。

近日有個視頻，南京一初中的教室里，一位初二的英語老師，正在給學生訓話。

情緒激動，言語過激。

視頻比較短，畫面也模糊不清，但內容很豐富。

“我要是你們班主任，我要把你們折磨到死”?

“考10 分， 20 分， 30分的同學最后都抄成七八十分，給班級做貢獻”

很多話都聽不大清楚，視頻應該是學生在特殊情況下偷偷錄的音。

大概的情況是老師在宣泄情緒，辱罵學生。

輿論爆發后，當然最后的結果就是老師被停職。

對于這個結果，網上是有爭議的，有人認為處罰合理，有人認為老師太冤枉。

事實上，就視頻里的錄音內容，放在我的學生時代根本不值一提。

聽完之后，我的第一感覺和很多網友一樣，就這？？？

可惜時代不同了，打罵在我們那個年代太平常不過了。

有些老師罵人很難聽，可以把學生十八代祖宗都罵出來，體罰也是怎么折磨人怎么來。

罰站，跪凳腳，甩巴掌，這些我都親眼見過。

確實，我們的學生時代都是這么過來的，對這些現象，也已經習以為常。

但，一直如此，便是對的嗎？

很多人認為，打罵體罰學生，是老師認真負責的表現，老師只是恨鐵不成鋼。

確實，從某種角度來說，這樣的老師是內心負責，但行為過激。

如果，你仍然得這個英語老師冤枉，那請看另一則新聞。

在祖國的另外一個角落，云南鄉村教師記錄自己班上一個四年級的小朋友跳繩的視頻。

一段4 分 20 秒的視頻，記錄了全班“最慢”的小孩學習跳繩的過程，已經火到國外了。

沒有刻意的煽情，只有簡單的記錄，人們之所以感動，是因為教育最動人的摸樣。

同樣是面對差生，完全不同的兩種態度，不同方式激發出的是兩種不同的結果。

如此鮮明的對比下，你還覺得南京的老師冤枉嗎？

四年級的學生，不會跳繩，在全班同學熟練的跳繩的時候，只有他一個人在默默的和繩子較近，顯得格格不入。

老師發現了他，但沒有指責，也沒有覺得他影響了其他同學。

而是耐心地開始教他，從最簡單的立定跳開始，讓小朋友找到雙腳跳的感覺，還讓別的同學帶著他一起跳。

然后又練習甩繩子，發現繩子不好用，又找來了一根電線。

慢慢的，小男孩從手足無措，到能夠跳一個、兩個...十個。

老師在視頻里一次一次給小男孩鼓勵，只要一點點進步，就給豎起一次大拇指。

還帶領全班同學給小男孩鼓掌加油。

看到視頻最后，屏幕外的我也不自覺的跟著班上的小朋友一起給小男孩數數。

直到小男孩成功跳到10個，現場直接燃炸。

在這位老師的視頻里，我看到了愛，真正的教育就是包含著愛的。

要不是我自己的孩子花了幾個月的時間才學會跳繩，我可能都不會覺得老師偉大。

有人覺得跳繩很簡單，隨便跳都行。

其實對于有些小朋友來說，就是很完成，需要反復大量的練習。

如果所有的小朋友都能一學就會，那還需要老師？

如果所有學生都能考100分，那還需要老師？

作為老師，可以不愛學生，但請不要傷害，也不要帶著偏見和偏愛。

成績總有好壞，而且成績也并不能說明什么問題。

就像有的評論說：每個孩子的成長節奏都不同，有的孩子跑得快，有的孩子跑得慢，但無論快慢，他們都值得被溫柔對待，值得被耐心陪伴。

所以說，有時候沒有同行襯托，都不知道什么才是好的，什么才是對的。