幾乎只在自閉癥兒童中出現，這是人類真實擁有的超能力！

VOL 3760

“1978年5月12日是星期幾？”“星期五。”

“2031年2月15日呢？”“星期六。”

“哪些年份的3月1日是星期二？”“1994年、2005年、2011年、2022年……”

這種在幾秒鐘內準確報出遙遠日期、甚至“反向推算”年份的能力，被稱為“日歷計算”(Calendar Calculation, CC)。在過去100年里，它一直被視為人類認知邊界上的一個謎。

2026年初，四川資陽6歲男孩鄭好因為一段展示這種能力的視頻走紅網絡。他被問及1949年至2030年間任意日期，幾乎都能在數秒內說出對應的星期幾。

其父親表示，孩子兩三歲時被確診為自閉癥譜系障礙，語言發育遲緩，卻在日歷計算上展現出遠超常人的反應速度。

鄭好并非孤例。這種能力在過去一個多世紀里被反復記錄，且幾乎只出現在自閉癥群體中。它不是魔術，也不是通過復雜數學公式（如高斯算法）推導出來的。它是一種在自閉癥群體中近乎特異性存在的、令人費解的“學者綜合征”(savant syndrome)。

一個多世紀以來，科學家們一直在問：他們是如何做到的？ 為什么一個在標準化IQ或語言測試中得分極低的孩子，能掌握這種可能連數學家都望塵莫及的技能？

美國精神學會期刊《心理學評論》近期發表的一篇論文認為，自閉癥兒童的非典型語言習得過程，可能是導致這種天才能力產生的原因。

這個理論認為，我們可能從一開始就搞錯了——這種“超能力”的根源，不在數學，而在語言。

文 | 譚萬能

編輯 | Zoey_hmm

圖 | 網絡 pexels

日歷計算其實是一種“語言”？

部分自閉癥人士的“天才”能力是怎么產生的？這是加拿大蒙特利爾大學著名精神病學教授洛朗·莫特朗（Laurent Mottron）的研究興趣之一。

2025年9月，莫特朗團隊的潔德·德羅西耶（Jade Desrosiers）領銜的研究小組，先后在《神經科學與生物行為評論》和《心理學評論》發表文章，試圖回答一個困擾學界已久的問題：為什么“日歷計算”能力幾乎只在自閉癥人士身上出現？

潔德等人對從1920年至今、全世界有公開記載的105名日歷計算者的資料進行了地毯式分析，并對比了所有試圖解釋這一現象的理論。最終，他們提出了一個顛覆性的新觀點：

自閉癥人士展現出來的日歷計算能力，并不是我們以為的那種“超計算能力”（hypercalculia），相反，它是自閉癥人士在早期發育過程中，非典型語言習得過程的“副產品”。

也就是說，日歷計算其實不是一種數學能力，而是通過嬰兒學習母語類似的機制獲得的能力。

具體的過程如下圖：

自閉癥兒童如何“繞道”習得語言和日歷計算能力

這個過程可以被更通俗地解讀為：

1. 偏離常態：我不看你的臉，我看這個世界的規律

普通嬰兒天生偏好關注人臉和聲音，這驅動了口語的學習。但自閉癥兒童可能被兩個因素改變了方向：

缺乏社交偏好 (Absence of Social Bias)：不優先關注人。

增強的知覺功能 (Enhanced Perceptual Functioning, EPF)：大腦對環境中的視覺模式和結構極其敏感。

結果是，大腦中原本負責處理口語的“語言分析器”閑置了，孩子進入了一個“非語言平臺期”，口語遲遲不來。

2. 轉向代碼：字母和數字更迷人

雖然沒說話，但那個閑置的“語言分析器”并沒有罷工。在增強知覺的驅動下，它被重定向到了復雜的視覺材料上。

孩子開始對字母和數字著迷——因為這些符號是恒定的、可視的、有規律的。這解釋了為什么很多自閉癥兒童會有“超讀癥” (Hyperlexia)，即不理解意思也能快速朗讀。

3. 遇見日歷：完美的“替代語言”

當一個已經掌握了符號解碼技能的孩子，偶然接觸到日歷時，奇跡發生了。對于尋求復雜規律的大腦來說，日歷是一個完美的載體：

● 它是視覺化和書面化的

● 它是高度規律的（7天一周，12月一年）

● 它包含復雜但可預測的規則（閏年、大小月）

4.掌握規則：用學說話的方式學日歷

孩子將原本用于學習口語的先天機制（如內隱學習、模式檢測），全部用在了日歷上。

就像普通孩子不需要教語法就能學會說話一樣，這些孩子不需要教公式就能內化日歷規則。在他們的大腦中，生成一個日期和星期，就像我們隨口說出一個句子一樣自然、流利。

值得注意的是，作者認為，雖然在習得日歷計算能力的過程中，口語的習得是延遲的，對書面結構的理解最終可以幫助孩子“破解”口語的密碼，從而在兒童期較晚的時候實現口語的恢復或習得（圖中虛線部分）。

同時，作者認為，其他一些學者綜合征天才能力的獲得，可能也能通過這條路徑來解釋。

為什么不是“數學天才超級記憶”

這個新理論并非憑空而來，而是建立在對過去百年研究的總結和現有理論的基礎之上的。

潔德等人搜集了從1920年到2023年間、全世界有公開記載的105名日歷計算者，并勾勒出了他們的群體畫像：

● 與自閉癥高度綁定

在所有這105個罕見案例中，高達76.2% 的人要么被確診為自閉癥，要么具有清晰的自閉癥特征。

● 性別比例極度失衡

在日歷計算者中，男女比例高達 9:1。如果把范圍縮小到“自閉癥”這個亞組，比例更是激增到 16:1。要知道，自閉癥本身的性別比才4:1左右。

● 大多數都“無師自通”

這些能力絕大多數是“自學 (autodidactic)”或“偶然被發現”的。他們的父母根本不知道孩子是何時、如何學會的。這種能力通常在6到10歲突然“顯現”。

● 很多伴隨智力障礙

超過41% 的計算者全量表IQ低于70分（即智力殘疾）。他們的語言、記憶和算術能力在標準化測試中表現各異，很多都低于平均水平。但他們偏偏在“日歷計算”這個特定領域中，展現了超凡的熟練度。

過去，科學家曾嘗試用“超強數學”來解釋。但這行不通——因為非自閉癥數學家能說出算法，但日歷計算者完全無法解釋（超過71%的人無法內省），且速度快到不合邏輯（不到1秒）。

最重要的是：傳統算法是單向的（日期→星期），而檔案中高達37.1%的自閉癥計算者能回答“反向問題”（星期→日期）。

那么，是“超強記憶”嗎？也不對。 如果只是死記硬背，他們就不可能準確算出從未見過的“未來日期”，也不可能犯下“系統性錯誤”（比如把19世紀的日期套用20世紀的規則）。這證明他們是在應用一套規則，而不是在回憶。

該團隊還回顧了其他理論，比如情節記憶、錨點日期和簡單算術的組合，在不同程度上利用日歷規律性，解釋了在大多數情況下日歷計算是如何被執行的，但沒有解釋這種知識是如何被習得的。

實際上，日歷計算背后涉及多種認知系統（知覺、記憶、語言、推理）之間廣泛而多樣的互動，而有記載的這100多個日歷計算者，每個人使用的策略組合也明顯不一樣。也就是，不同的日歷計算者用的“算法”系統是有差別的。

而迄今已提出的自閉癥的不均衡認知和動機概況、過度暴露、弱中央統合 (Weak Central Coherence)、精確映射 (veridical mapping)和系統化 (systematizing)等模型，也沒辦法完全解釋這個復雜的過程。

既然這么多理論都解釋不通，莫特朗團隊結合自身提出的原型自閉癥（protypical autism）、自閉癥分叉 (Autistic Bifurcation)和增強知覺功能 (Enhanced Perceptual Functioning, EPF)等理論，提出了一個大膽的假設：如果日歷計算就是一種“語言”呢？

如果一個“原型自閉癥”孩子的大腦，因為“分叉”而沒有在關鍵期將“語言習得機制”用于處理“口語”，那么這個強大的先天引擎，是否會被“重定向”或“挪用” 到另一個同樣復雜、充滿規則的“書面系統”上？比如日歷。

一個“奇美拉”的誕生

莫特朗團隊用希臘神話中的混合怪獸“奇美拉”（Chimera）來形容這種能力：它的輸入材料是書面的日歷、數字，符合自閉癥兒童的偏好；但大腦處理它的機制，卻是原本用于處理口語的第一語言機制。

口語的典型習得（左側）與日歷計算（右側）之間共享的核心機制

為了證明這一點，團隊詳細對比了日歷計算與語言習得，發現了令人震驚的“同構”特征：

1. 暴露與習得（Exposure）：沉浸式自學

你學會母語，不是因為父母給你講了語法書，而是因為你天天泡在語言環境里。日歷計算者也是如此。他們沉迷于翻看日歷，大腦在無意識中自動提取了規則。這就是“內隱學習”(implicit learning)。

2. 雙重分節（Double Articulation）：結構的相似性

語言有雙層結構：音素組成單詞，單詞組成句子。 日歷也有雙層結構：數字和字母組成“日、月、年”，再進一步組成復雜的循環規律。對于大腦的語言中樞來說，處理日歷結構和處理句子結構，本質是一樣的。

3. 參照錨點（Reference）：賦予意義

學說話時，詞語需要錨定真實物體（“蘋果”對應那個紅色的果實）。 學日歷時，枯燥的數字也需要錨點。研究發現，計算者通常會以“錨點日期”（如自己的生日、重大事件）為基準，構建整個時間網絡。

4. 生成性（Generativity）：核心證據

這是語言最神奇的地方：掌握了語法，你就能說出從未聽過的新句子。 日歷計算者也能算出從未見過的“未來日期”。在認知上，這等同于說出一個“合乎語法”的新句子。 他們甚至能快速判斷一個虛假日期（如2月30日）是“錯”的，就像我們判斷一個病句不通順一樣。

5. 語義網絡（Semantic Network）：網狀提取

語言在腦中是一張網（提到“醫生”會激活“護士”）。 日歷也是一張網。研究證實，計算者身上存在“日歷啟動效應”（問完4月2日，回答7月2日會變快，因為平年里這兩個日期結構相同）。這種多向的網絡結構，也解釋了為什么他們能回答“反向問題”。

6. 內省報告（Introspection）：直覺反應

當你被問到某個常識時，你通常會說“我就是知道”。這是一種“語義記憶”的特征。 當CC學者被問到“你怎么算的”時，他們最常見的回答也是：“我就是知道 (I just know it)。”

簡單說，日歷計算能力之所以是“書面-口語奇美拉”(Written-oral chimera)，是因為它的輸入材料是書面的（日歷、數字），符合自閉癥兒童對視覺/非社交信息的偏好；但大腦處理它的機制卻是原本用于處理口語的（如內隱學習、句法生成）。

這個理論如果被證實，將徹底改變我們對自閉癥和人類認知的理解。

它說明“學者能力”不是什么魔法，而是一種強大的認知資源（語言引擎）在非典型條件下的“重定向”。

這也為干預提供了新的思路：如果日歷計算真的是一種“語言習得”，那么這種偏離到書面系統上的能力，能否被重新引導回口語？對書面結構的癡迷，是否反而能成為非言語自閉癥人士打開溝通大門的鑰匙？

更重要的是，如果日歷計算真的是基于語言學習特征習得的自閉癥“天才”能力，那自閉癥人士表現出來的其他天賦能力，會不會也遵從這個模式？

但無論如何，正如論文所說，日歷計算這一個罕見現象，是對所有自閉癥認知模型的“試金石”(acid test)。

參考資料：

1. Desrosiers J, Gagnon D, Ostrolenk A, Boutros A, Courchesne V, & Mottron L(2025). How is calendarcalculation in autism possible? A language model. Psychological Review. https://dx.doi.org/10.1037/rev0000590

2.Desrosiers J, Gagnon D, Ostrolenk A, Boutros A, Bernhardt BC, Courchesne V, & Mottron L (2025). Calendar calculation: A systematic review of 100 years of research. Neuroscience and biobehavioral reviews, 178, 106376. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2025.106376

3. Bernhardt BC, Valk SL, Hong SJ, Soulières I, & Mottro L (2025). Autism-related shifts in the brain's information processing hierarchy. Trends in cognitive sciences, 29(10), 942–955. https://doi.org/10.1016/j.tics.2025.04.008

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