少兒編程亂象調(diào)查：4歲學(xué)編程，真能“贏在AI起跑線”？

齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 郭春雨

編者按：當(dāng)“智能”成為教育硬件的標(biāo)配，當(dāng)“算法”試圖接管孩子的成長(zhǎng)，我們需要思考的，不僅是技術(shù)能做什么，更是它不該做什么。齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)推出“AI教育深觀察”系列，穿透市場(chǎng)喧囂，探尋技術(shù)與人性的邊界。

當(dāng)技術(shù)以“個(gè)性化”之名深度介入教育這一最復(fù)雜的人類活動(dòng)，它所引發(fā)的連鎖反應(yīng)，遠(yuǎn)比虛假宣傳和“偽智能”更為深遠(yuǎn)。Ai狂奔的時(shí)代，我們需要的，是一場(chǎng)關(guān)于AI與教育本質(zhì)的冷思考。

四歲孩子說話尚不清楚，便被家長(zhǎng)送入編程課堂；積木拼接、觸屏小游戲被簡(jiǎn)單包裝，便冠以“編程思維啟蒙”之名，課程年費(fèi)動(dòng)輒上萬元。在“AI時(shí)代必備技能”“升學(xué)捷徑”的密集宣傳轟炸下，一場(chǎng)少兒編程熱潮正席卷無數(shù)普通家庭。

齊魯晚報(bào)?齊魯壹點(diǎn)記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少兒編程市場(chǎng)亂象凸顯，機(jī)構(gòu)以升學(xué)焦慮為誘餌、靠信息差牟利，將基礎(chǔ)興趣啟蒙過度包裝為升學(xué)剛需，把少兒編程異化為逐利的“新奧數(shù)”，所謂“贏在AI起跑線”，早已偏離了教育啟蒙的本意。

多家機(jī)構(gòu)的招生宣傳中，都將“學(xué)編程”和“升學(xué)”刻意掛鉤

萬元學(xué)費(fèi)買“游戲”：低齡化編程的真相

低齡化，正在成為少兒編程市場(chǎng)的關(guān)鍵詞。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已專門開設(shè)針對(duì)3至5歲幼兒的編程課程。

記者以“5歲孩子想學(xué)編程，擔(dān)心年齡太小”為由，咨詢“妙小程”少兒編程。工作人員直言：“正常四歲就可以學(xué)，很多學(xué)齡前孩子都在學(xué)。”另一家編程機(jī)構(gòu)“有道小圖靈”的老師則表示，他們啟蒙課程針對(duì)的就是5到6歲的幼兒，“用拼積木的形式拼語法，不會(huì)涉及到敲代碼。”

在多個(gè)機(jī)構(gòu)發(fā)來的課程介紹中，記者發(fā)現(xiàn)，這些所謂的編程課程，其實(shí)與寫代碼毫無關(guān)系——主要是搭積木、玩游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。機(jī)構(gòu)將這些包裝成“編程思維啟蒙課”，宣稱能“提升孩子的邏輯思維與想象力，鍛煉動(dòng)手能力和空間感知能力”。

這正是少兒編程機(jī)構(gòu)低齡化招生的通用話術(shù)：將“編程”概念無限泛化。家長(zhǎng)以為的“學(xué)編程”，是讓孩子從小練手敲代碼、先人一步卡位贏未來；而機(jī)構(gòu)實(shí)際提供的，卻是堆積木、玩拼圖，甚至是在平板電腦上玩小游戲。

部分少兒編程課程，就是一些簡(jiǎn)單的移動(dòng)圖形或者游戲，例如把左邊相應(yīng)圖形色塊移動(dòng)到右邊。

“如果就是玩游戲，那我花一萬多報(bào)班的目的是什么？”濟(jì)南家長(zhǎng)王先生向記者講述了他的經(jīng)歷。今年初，王先生給9歲的孩子報(bào)名了某知名機(jī)構(gòu)的編程課。老師建議孩子從Scratch學(xué)起，一周一次課，每節(jié)課的主題都是完成一款小游戲，“貓捉老鼠、海底尋寶、植物大戰(zhàn)僵尸，打完折一萬六千多”。孩子試聽后覺得有意思，加上機(jī)構(gòu)老師“AI時(shí)代快人一步”的話術(shù)推薦，王先生爽快報(bào)了名。但真正開始上課后，他才發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容偏游戲化，與他理解中真正能應(yīng)用的C、C++等編程語言完全不同。

事實(shí)上，市面上被廣泛推廣的“少兒編程”，大多依托于一款名為Scratch的工具。Scratch由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)，其最大特點(diǎn)在于圖形化、模塊化——使用者無需認(rèn)識(shí)英文單詞，也無需敲擊鍵盤，只需拖拽積木塊就能完成程序搭建。在有人指導(dǎo)的情況下，即便6歲的孩子，也能按照示例完成一個(gè)完整的程序。過程中融入涂鴉、聲音、動(dòng)畫等趣味元素，多數(shù)孩子第一次接觸便被吸引。

Scratch課程學(xué)習(xí)，更多是啟蒙和游戲

然而，能夠“上手操作”與真正意義上的編程學(xué)習(xí)，并不能劃等號(hào)。在杭州工作、有多年互聯(lián)網(wǎng)大廠經(jīng)驗(yàn)的趙女士告訴記者，Scratch本質(zhì)上是編程啟蒙工具，重在激發(fā)興趣、培養(yǎng)邏輯思維的雛形，而非系統(tǒng)訓(xùn)練編程能力。真正意義上的編程學(xué)習(xí)，涉及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)、抽象思維等內(nèi)容，通常需要從C++或Python等代碼語言入手，對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯理解能力都有較高要求。“這兩者嚴(yán)格意義上并不存在銜接關(guān)系。”趙女士說，“不能說Scratch學(xué)習(xí)沒有用，但它跟傳統(tǒng)意義上的編程學(xué)習(xí)、AI學(xué)習(xí)，確實(shí)不一樣。”

但在機(jī)構(gòu)的宣傳中，這一界限被刻意模糊。不少機(jī)構(gòu)將“孩子能玩Scratch”等同于“具備編程天賦”，將“圖形化編程”包裝成“代碼學(xué)習(xí)”，讓家長(zhǎng)誤以為孩子已經(jīng)走在了“編程賽道”的前列。一方面，用Scratch的趣味性降低入門門檻，讓孩子“喜歡上”課程，留住家長(zhǎng)的付費(fèi)意愿；另一方面，用“代碼”“算法”“AI”等專業(yè)詞匯抬升課程價(jià)值，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“學(xué)了就能領(lǐng)先一步”的錯(cuò)覺。至于Scratch與真正代碼編程之間存在的認(rèn)知斷層、能力鴻溝，機(jī)構(gòu)往往避而不談。

有業(yè)內(nèi)人士向記者透露，不少機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，會(huì)刻意將Scratch階段拉長(zhǎng)至兩到三年。“孩子玩得開心，家長(zhǎng)看著也像那么回事。但等到真要轉(zhuǎn)向C++或者Python時(shí)，很多孩子根本跟不上，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠，邏輯思維也沒建立起來。那時(shí)候機(jī)構(gòu)又會(huì)說，是孩子天賦不夠。”該人士表示，“實(shí)際上，這個(gè)斷層從一開始就存在，只是機(jī)構(gòu)不會(huì)告訴你。”

“捷徑”的真相：當(dāng)升學(xué)神話撞上政策鐵門

如果孩子真的按照機(jī)構(gòu)的規(guī)劃一路學(xué)下去，是否就能如宣傳所言，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這恰恰是少兒編程市場(chǎng)最精心編織的謊言。

記者以家長(zhǎng)身份咨詢多家少兒編程機(jī)構(gòu)時(shí)，“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)助力升學(xué)”幾乎成為標(biāo)準(zhǔn)話術(shù)。“妙小程”“小碼王”“西瓜創(chuàng)客”“有道小圖靈”等知名機(jī)構(gòu)，無一例外地將編程能力包裝成升學(xué)的“敲門磚”。

有銷售人員直言：“學(xué)好編程，不僅能直接小升初，還能直接上高中，通過競(jìng)賽上清華北大。”一家少兒編程培訓(xùn)的銷售人員甚至將編程教育包裝成升學(xué)“綠色通道”：“我們家的特長(zhǎng)就是通過競(jìng)賽升學(xué)，不管是小升初，還是初升高、考大學(xué)，學(xué)編程就是捷徑。”

然而，這條“捷徑”究竟通向哪里？記者梳理了山東省內(nèi)多所中學(xué)的科技特長(zhǎng)生招生政策，發(fā)現(xiàn)真實(shí)門檻遠(yuǎn)比機(jī)構(gòu)話術(shù)嚴(yán)苛得多。

以威海市為例，2026年威海一中、威海二中、威海實(shí)驗(yàn)高中等四所學(xué)校共招收科技創(chuàng)新特長(zhǎng)生200人，但報(bào)名條件明確規(guī)定：學(xué)生初三升初四年級(jí)期末考試或初四年級(jí)第一學(xué)期期中考試的五科總成績(jī)須位于年級(jí)前5%；在信息學(xué)方面，須獲得全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽銅牌及以上、NOIP一等獎(jiǎng)，或CSP-S（提高級(jí)）二輪一等獎(jiǎng)等硬核獎(jiǎng)項(xiàng)。換言之，僅憑機(jī)構(gòu)組織的“人人有獎(jiǎng)”賽事，根本達(dá)不到報(bào)名門檻。即便是獲得CSP-J（入門級(jí)）二輪一等獎(jiǎng)的學(xué)生，也只能歸入第三類，與其他條件配合使用。

其他地區(qū)的情況同樣如此。記者查閱濟(jì)南當(dāng)?shù)囟嗨袑W(xué)2025年科技特長(zhǎng)生或AI課程招生簡(jiǎn)章發(fā)現(xiàn)，報(bào)名要求普遍較高：例如有學(xué)校要求綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)總評(píng)等級(jí)達(dá)到A，生物、地理學(xué)業(yè)水平考試均達(dá)到B等級(jí)以上；另一所知名中學(xué)分校的強(qiáng)基特色招生，信息學(xué)方向僅招收0至10人，且要求初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到全市普通高中志愿填報(bào)指導(dǎo)線以上100分；另外一所知名中學(xué)2025年招收信息科技特長(zhǎng)生50人，但測(cè)試內(nèi)容為"信息科技綜合知識(shí)"，錄取時(shí)要求初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不低于全市普通高中志愿填報(bào)指導(dǎo)線。

某編程機(jī)構(gòu)老師的招生話術(shù)中，將學(xué)編程和升學(xué)直接掛鉤

此外，記者注意到，威海市的招生政策中還有一條關(guān)鍵信息：獲得信息學(xué)競(jìng)賽一類獎(jiǎng)項(xiàng)的考生，在總成績(jī)中加40分；獲得二類獎(jiǎng)項(xiàng)的加15分；濟(jì)南等地中學(xué)的錄取條件中，也要求考生在初中學(xué)業(yè)水平考試中成績(jī)達(dá)到市排位15%。這意味著，即便獲得真正的競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，也只是“加分”而非“保送”，且必須與其他文化課成績(jī)合并計(jì)算。淄博市2026年中考招生工作細(xì)則也明確，特長(zhǎng)生錄取采取“先參加全市統(tǒng)一組織的初中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)校組織的專業(yè)考試，待學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)公布后再填報(bào)志愿”的方式進(jìn)行，文化課成績(jī)同樣是硬門檻。

濟(jì)南某高中班主任向記者證實(shí)，真正通過科技特長(zhǎng)生渠道升學(xué)的學(xué)生，無一不是“文化課優(yōu)異+競(jìng)賽硬成績(jī)”的雙優(yōu)生。

“市面上絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)所謂的‘升學(xué)推薦’，要么是夸大其詞，要么是偷換概念。”一位中學(xué)的信息學(xué)競(jìng)賽教練表示，“他們把極少數(shù)人的成功案例，包裝成普適的升學(xué)路徑，這對(duì)家長(zhǎng)是極大的誤導(dǎo)。”

政策紅線早已劃定，虛假宣傳涉嫌違法

機(jī)構(gòu)口中“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)直通名校”“編程助力升學(xué)”的綠色通道，與國(guó)家的政策規(guī)定形成了直接沖突。記者梳理發(fā)現(xiàn)，從2022年至今，教育部已多次發(fā)文，明確禁止非學(xué)科類培訓(xùn)結(jié)果與升學(xué)掛鉤，相關(guān)監(jiān)管正在持續(xù)收緊。

2022年12月，教育部聯(lián)合中央網(wǎng)信辦、國(guó)家發(fā)改委等十二部門發(fā)布《關(guān)于規(guī)范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類校外培訓(xùn)的意見》，明確要求“嚴(yán)格招生工作紀(jì)律，不得將非學(xué)科類校外培訓(xùn)結(jié)果與大中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤”。該文件同時(shí)強(qiáng)調(diào)，各類考級(jí)和競(jìng)賽的等級(jí)、名次、證書等，除另有規(guī)定外，不得作為體育藝術(shù)科技特長(zhǎng)測(cè)評(píng)、招生入學(xué)的依據(jù)。這意味著，機(jī)構(gòu)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“白名單賽事助力升學(xué)”這一話術(shù)，在政策層面已無立足空間。

在多家編程機(jī)構(gòu)的宣傳中，會(huì)營(yíng)造出“學(xué)編程就能成為科技特長(zhǎng)生”的錯(cuò)覺

2025年底，教育部發(fā)布《2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知》（教監(jiān)管廳函〔2025〕7號(hào)），進(jìn)一步收緊監(jiān)管紅線。通知明確規(guī)定：“競(jìng)賽以及競(jìng)賽產(chǎn)生的結(jié)果不得作為中小學(xué)招生入學(xué)的依據(jù)和高考加分項(xiàng)目，不得在高校招生中違規(guī)使用競(jìng)賽結(jié)果。”這是繼2022年之后，國(guó)家對(duì)競(jìng)賽與升學(xué)脫鉤的再次重申，監(jiān)管力度只增不減。

北京市中聞律師事務(wù)所全國(guó)刑委會(huì)副主任、上海市人民檢察院人民監(jiān)督員張玉鋒律師告訴記者，從法律層面看，機(jī)構(gòu)的宣傳行為已涉嫌違法。《中華人民共和國(guó)廣告法》第二十四條明確規(guī)定，教育、培訓(xùn)廣告不得對(duì)升學(xué)、通過考試、獲得學(xué)位學(xué)歷或者合格證書，或者對(duì)教育、培訓(xùn)的效果作出明示或者暗示的保證性承諾。而記者在調(diào)查中接觸到的機(jī)構(gòu)話術(shù)——“學(xué)好編程就能上名校”“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)直通清北”“學(xué)編程是升學(xué)綠色通道”——無一不屬于典型的保證性承諾，涉嫌違反廣告法。

“與此同時(shí)，機(jī)構(gòu)利用信息差，刻意隱瞞真實(shí)升學(xué)政策、夸大培訓(xùn)效果，導(dǎo)致家長(zhǎng)在誤解中作出消費(fèi)決策，也涉嫌侵犯消費(fèi)者的知情權(quán)。”張玉鋒律師介紹，根據(jù)《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第八條，消費(fèi)者享有知悉其購(gòu)買、使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利。機(jī)構(gòu)刻意模糊Scratch與代碼編程的區(qū)別、夸大競(jìng)賽結(jié)果與升學(xué)的關(guān)聯(lián)，本質(zhì)上是對(duì)消費(fèi)者知情權(quán)的侵害。

從政策紅線到法律底線，少兒編程機(jī)構(gòu)精心編織的“升學(xué)神話”，正在被層層剝離。而那些被話術(shù)裹挾的家長(zhǎng)，不僅為孩子付出了高額學(xué)費(fèi)，更在信息不對(duì)稱中錯(cuò)失了理性選擇的機(jī)會(huì)。

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