【預告】4月3日 | 南方教研大講堂第180場——系統(tǒng)開發(fā)資源教室課程 賦能學生融合發(fā)展

活動主題

系統(tǒng)開發(fā)資源教室課程

賦能學生融合發(fā)展

活動簡介

融合教育作為教育強國戰(zhàn)略的重要組成部分，其內涵發(fā)展水平直接關系到教育公平與質量的整體提升。資源教室是普通學校為特殊需要學生提供專業(yè)支持的重要場所，承擔著評估、教學、咨詢、康復訓練等多元功能。資源教室課程作為融合教育的核心載體，是融合教育實現(xiàn)質量提升的根基所在。資源教室課程的系統(tǒng)性、科學性與可操作性，已成為衡量一所學校乃至一個區(qū)域融合教育質量的關鍵指標。近年來，各地資源教室建設成效顯著，硬件配置日趨完善，服務覆蓋面不斷擴大。然而，當前資源教室課程建設仍面臨課程碎片化的突出問題，這一困境已成為制約融合教育質量整體提升的關鍵癥結。

基于此，本場活動聚焦“如何破解資源教室服務對象擴大和課程碎片化難題”，以廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）組織開展的資源教室課程資源建設為主線，系統(tǒng)展示從“零散課程”走向“體系建構”的實踐探索。通過主題報告、案例分享、教研沙龍、專家視點等形式，全方位呈現(xiàn)區(qū)域推進資源教室課程體系化建設的路徑與成效，為破解課程碎片化問題、深化融合教育內涵發(fā)展提供可借鑒的區(qū)域范本。

活動時間

2026年4月3日14:30—17:30

指導單位

廣東省教育廳

廣東省教育研究院

支持單位（項目）

深圳市教育科學研究院

廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）

深圳市王穎教育科研專家工作室

深圳市福田區(qū)特殊教育資源中心

活動平臺

教研網(wǎng)、粵TV、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、廣州教育聯(lián)播、和教育、粵教翔云。

活動議程

活動主持：徐九平（深圳市南山區(qū)龍苑學校，廣東省第五屆中小學青年教師教學能力大賽特殊教育組總決賽冠軍）

專家簡介

王庭照，陜西師范大學特殊教育專業(yè)學科帶頭人、教育學部副部長，教授，博士生導師。曾任教育部高等學校特殊教育教師培養(yǎng)教學指導委員會委員、中國教育國際交流協(xié)會融合教育分會副理事長，現(xiàn)任中國統(tǒng)計教育學會特殊教育統(tǒng)計分會副會長、高等教育學會特殊教育研究分會理事、全國全日制教育碩士專業(yè)學位研究生教學技能大賽特殊教育領域大賽執(zhí)委會副主任委員等。近年來，主持或主要參與國家社科基金重大項目、重點項目、一般項目7項，教育部人文社科基金一般項目、青年項目7項，其他省部級以上縱向課題10余項；發(fā)表SSCI收錄期刊學術論文30余篇，CSSCI收錄期刊學術論文60余篇；出版學術專著、譯著7部，主編或指導完成特殊教育教材20余部。

黃志紅，廣東省教育研究院基礎教育研究室研究員，博士；教育部“國培計劃”專家，教育部學科教學指導委員會委員，廣東省特殊教育專家指導委員會副主任委員，華南師范大學教育博士兼職導師；廣東省教育廳世界銀行教育貸款項目專家，廣東省新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程教育家培養(yǎng)對象。其研究領域為基礎教育課程與教學研究、課程整合、stem教育、項目式學習。出版和主編《課程整合的歷史與個案研究》《綜合實踐活動教學新策略》《用特色彰顯每一所學校》《用課程夯實每一所特色學校》等多部學術專著，主編中小學教材、教師用書27冊。

何非，廣東省教育研究院特殊教育教研員，特殊教育高級教師。廣東省特殊教育專家指導委員會委員、廣東省特殊教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長、廣東教育學會特殊教育專業(yè)委員會常務理事、廣東高等教育學會特殊教育專業(yè)委員會副秘書長、廣東省名教師工作室指導專家。廣州市優(yōu)秀教師，廣州市中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”第三批教育專家培養(yǎng)對象，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”特殊教育名教師培養(yǎng)對象。參與《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃（2021—2025年）》《廣東省特殊教育示范學校建設指南（試行）》《廣東省中小學勞動教育指導手冊》《廣東省中小學勞動教育清單》等政策文本研制，主持或參與《廣東省特殊教育辦學質量評價研究》《廣東省特殊教育地方課程體系建設研究》《義務教育階段融合教育質量測評指標體系的構建與實施》《高質量教師隊伍建設指標體系研究》《特殊教育學校評價體系研究》等課題研究，作為核心作者參與聾校義務教育教材《數(shù)學》和教師指導用書編寫。

王穎，深圳市教育科學研究院特殊教育教研員，教育博士。廣東省特殊教育專家指導委員會委員、廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）主持人，廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”特殊教育名教師培養(yǎng)對象導師，深圳市教育科研專家工作室主持人，深圳市未成年人保護專家委員會專家。近幾年先后主持或參與省教育科學規(guī)劃課題、重大課題《“十四五”期間融合教育深圳模式的先行實踐與理論創(chuàng)新》《特殊需要學生生涯教育體系構建與實踐研究》、主持廣東省基礎教育深化改革行動項目《感知覺與動作訓練課程》《資源教室精細化管理與運作》《資源教室課程設計》等，參編高校教材《特殊教育學》《教育行為矯正》，相關研究成果發(fā)表于《中國特殊教育》等多個學術期刊，研究建議被政府采納。

黨凱琳，廣州市教育研究院特殊教育研究組組長，特殊教育教研員。陜西師范大學特殊教育學碩士，教育博士研究生。主要社會兼職有：廣東省殘疾人康復協(xié)會智力殘疾康復專業(yè)委員會委員，廣州市南沙區(qū)、花都區(qū)特殊教育專家指導委員會委員等。參編《品質特教：特殊兒童溝通活動設計指南》《學前特殊兒童教育》等著作，發(fā)表專業(yè)論文多篇，先后主持、參與廣州市教育科學規(guī)劃課題、廣東省特殊教育事業(yè)發(fā)展政策研究課題、中國教育學會課題等，參與《廣州市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃（2021-2025）》等政策文件研擬。研究方向為特殊教育教師專業(yè)發(fā)展、融合教育理論與實踐等。

張彥，佛山市教育局教學研究室特殊教育教研員，佛山市督學，佛山市殘疾人康復專家組成員，廣東省殘疾人康復協(xié)會教育康復專業(yè)委員會委員。參編《孤獨癥兒童小學融合教育》《融合教育導論》等著作，發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇，參與國、省級課題多項，參與執(zhí)筆的課程教學成果獲省、市級獎勵多項。參與《佛山市第三期特殊教育發(fā)展提升行動計劃（2023—2025年）》等政策文件研制。

劉秀珍，深圳市光明區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員，重慶師范大學特殊教育學碩士。深圳市光明區(qū)育明學校黨支部專職副書記。廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）項目組成員、深圳市名師工作室成員，深圳市特殊教育教研中心組成員。曾獲廣東省特殊教育先進個人、寶安區(qū)優(yōu)秀教師、光明區(qū)薪火PICK UP特殊教育名師等榮譽稱號。參編《融合教育與教學》《微光前行——融合教育的探路者》等著作，發(fā)表專業(yè)論文多篇，先后主持、參與深圳市教育科學規(guī)劃課題7項。

拓小娟，深圳市寶安區(qū)教育科學研究院特殊教育教研員，西南大學特殊教育學碩士，南粵優(yōu)秀教師，廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）項目組成員、華南師范大學本科師范生兼職導師、深圳市教育科研專家工作室成員、深圳市特殊教育教研中心組成員，參編《自閉癥譜系障礙兒童發(fā)展與教育研究》《特殊教育學校學科教學》等特殊教育專業(yè)書籍4部，主持參與國家省市課題10余項，公開發(fā)表論文10余篇。

徐九平，深圳市南山區(qū)龍苑科研處主任，華中師范大學特殊教育學碩士；廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）項目組成員、深圳市教育科研專家工作室成員、深圳市特殊教育教研中心組成員。廣東省第五屆中小學青年教師教學能力大賽特殊教育組總決賽冠軍，深圳市南山區(qū)“優(yōu)秀教師”、深圳市南山區(qū)“在線教學”優(yōu)秀教師。參與廣東省特殊教育精品課程建設項目、廣東省特殊教育內涵建設示范項目課題研究工作，教學課例《我生活的地方》入選首屆全國特殊教育教師教學基本功展示案例。

劉斌，深圳市龍華區(qū)潤澤學校科研處負責人，北京師范大學特殊教育專業(yè)，龍華區(qū)特殊教育兼職教研員，廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）項目組成員，深圳市名師工作室成員、深圳市特殊教育中心教研組成員，龍華區(qū)基礎教育系統(tǒng)骨干教師，龍華區(qū)基礎教育系統(tǒng)十佳“融美教師”，近幾年主持、參與省市區(qū)級研究項目10余項，發(fā)表專業(yè)論文近10篇，參與撰寫《特殊兒童隨班就讀教學設計》等書籍2部，持有國家心理咨詢師證書，具備韋氏智力測驗Ⅳ、適應性行為Ⅱ、C-PEP-3主試資質。

劉藝輝，深圳市寶安區(qū)星光學校教師，中年部部長，廣州體育學院特殊教育專業(yè)，廣東省基礎教育教研體系建設特殊教育學科教研項目（深圳）項目組成員，寶安區(qū)殘疾人教育專家委員會委員，寶安區(qū)首批資源教師。廣東省第四批隨班就讀示范學校項目負責人，開創(chuàng)“融合大課間”“花樣跳繩融合社團”體育訓練模式。主持廣東省基礎教育課程教學改革深化行動項目（特殊教育）融合教育學校課程、資源教室課程項目立項；融合課例被選為廣東省融合教育優(yōu)質資源，深圳市融合教育優(yōu)質融合課例、被評為寶安區(qū)教壇新秀，參與省、市、區(qū)級課題多項。

陳思婷，深圳市南山區(qū)龍苑學校教師，深圳市南山區(qū)南山外國語學校（集團）華僑城中學資源教師，北京師范大學特殊教育學碩士，獲2023-2024年度龍苑學校優(yōu)秀教師、2024年南山區(qū)特殊教育青年教師教學基本功比賽二等獎，參與國家級課題《融合教育質量提升背景下普通教師與特殊教育教師合作教學研究》，作為核心成員參與廣東省特殊教育精品課程建設項目2項，廣東省殘疾兒童少年隨班就讀示范區(qū)課題及多項市、區(qū)級課題工作。

任嘉慧，深圳市福田區(qū)竹香學校教師，深圳市福田區(qū)福苑小學資源教師，淮北師范大學特殊教育學碩士。廣東省融合教育優(yōu)質資源征集案例課例二等獎。獲福田區(qū)“我和融合教育”資源征集活動一等獎，指導特需學生參加區(qū)中小學生“融美”美育作品征集活動，獲二等獎、三等獎；教育案例在福田區(qū)深化融合教育實踐能力專項研修活動中獲評“優(yōu)秀案例”；發(fā)表《融合教育下隱性障礙學生的困窘與解窘》等數(shù)篇論文，曾參與多項省、市、區(qū)級課題研究。

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來源：廣東教育研究

編輯：廣東君