周三“無作業日”，誰最高興？

近日，云南省教育廳就進一步加強義務教育學校作業管理作出工作安排，要求全省義務教育學校統一將每周三設立為“無作業日”。【詳情點擊：】

根據安排，小學階段當日不布置任何作業，讓學生徹底放下紙筆，自由安排時間；初中階段當日不留書面家庭作業，可結合學科特點布置閱讀類、實踐類、探究類非書面作業。同時提出作業“中斷機制”：小學生超過21:20、初中生超過22:00仍未完成作業，可停止作業、按時就寢。

關于這場“減負”，有人歡呼雀躍，有人憂心忡忡，不同立場的觀點交織，折射出教育減負路上，各方群體的期待與焦慮。

學生：最直接的快樂，藏在卸下作業的夜晚

對學生而言，“無作業日”是最直接的“解放信號”。一周緊繃的學習節奏里，終于有一晚可以拋開習題試卷，擁有一段完全屬于自己的時光，去樓下跑跳、去睡個安穩覺，或是讓高速運轉的大腦徹底放空、發會兒呆。

新聞資料圖片 與本文觀點無關

但這份快樂里也藏著憂慮，夾雜著難言的無奈。有學生吐槽，“周二布置雙倍作業，周四再交唄”；也有學生發現，“無作業日”在實施中悄然變味，課后作業被挪到課堂內完成，減負初衷大打折扣。在升學壓力的裹挾下，學生的歡喜終究打了折扣，成了“夾縫里的喘息”。

新聞資料圖片 與本文觀點無關

家長：盼孩子減負，又怕“減”了成績

面對“無作業日”，家長的心情更像是被擰成了麻花。

一面歡喜，終于不用再陷入“陪寫作業至深夜”的身心俱疲，孩子也不必挑燈夜戰，以犧牲睡眠與健康為代價趕作業。有家長為政策點贊，“這個規定太好了，中途讓孩子有一天時間鍛煉下身體，補補覺，查漏補缺也是極好的。”

新聞資料圖片 與本文觀點無關

但焦慮同樣如影隨形，“無作業日”誰最開心？“好學生最開心，因為可以跟其他學生進一步拉開距離。”

網友一句“要不把錄取分數也降一點，卷父母也不能往死里卷”，說出了許多家長的擔憂。“無作業日”減了負擔，會不會減了成績？在如此“內卷”的大環境下，家長盼著孩子輕松成長，又擔心孩子“輸在跑道上”，這份矛盾讓“無作業日”的喜悅變得五味雜陳。

新聞資料圖片 與本文觀點無關

老師：如何平衡“減負”與“提質”的天平

老師無疑是“無作業日”政策落地中最為兩難的角色。

一方面，他們樂見孩子能夠從作業負擔中解脫，有更多時間去閱讀、去實踐、去發展興趣，這是素質教育的初衷；另一方面，面對教學進度、考試考核、家長期許，不少教師只能選擇“曲線落實”，將周三作業移至校內完成，或在周二、周四適當加量，用這種無奈之舉維持穩定的學習節奏。

新聞資料圖片 與本文觀點無關

既要積極響應“減負”號召，又要守住教學質量底線，如何平衡“減負”與“提質”的天平，成為橫在眾多老師面前的難題。

融融觀點

“無作業日”不是“躺平日”，而是為教育適度“松綁”的契機——讓孩子回歸生活，讓家長回歸陪伴，讓教育回歸本質。

不可否認，在考試與升學的現實壓力下，“無作業日”更像是一場戴著枷鎖的起舞，政策落地仍面臨諸多現實阻礙。但這一步，已經是教育減負路上勇敢而堅定的嘗試。

“無作業日”究竟誰最高興？這個問題的答案需要實踐來證明。

當孩子能放下作業，在周三傍晚靜候一場晚霞；當家長能放下焦慮，不必再為輔導作業熬至深夜；當老師能跳出教學壓力桎梏，在課堂上多傳遞知識的樂趣；當“無作業日”、春秋假、作業“中斷機制”等措施真正落地，當“少一點作業，多一點成長”成為共識，我們才能在教育的路上，走得更輕盈、更從容、更長遠。

“減負”的征途或許漫長，但我們已經在路上。

對于“無作業日”，你怎么看？

你覺得“無作業日”，誰最高興呢？

歡迎留言分享你的觀點

記者：韓玉婷

編輯：陳絲華

值周：胡亞玲 張輝

主編：李勝

生態環保普法宣傳小知識

《中華人民共和國自然保護區條例》

第三章　自然保護區的保護和管理

第三十一條在自然保護區開展本條例第二十六條、第二十七條、第二十八條規定的活動，依法需要辦理相關手續的，有關單位和個人應當依法辦理；涉及修筑設施的，還應當經國務院林業草原主管部門或者所在地省、自治區、直轄市人民政府林業草原主管部門同意，但原有居民必要的生產生活活動、原有線性基礎設施的運行維護活動以及自然保護區管理機構依據自然保護區規劃修筑管護巡護、科研觀測、科普宣傳、防災減災等設施的除外。

在自然保護區開展調查監測、科研觀測、標本采集的單位和個人，應當按照自然保護區管理機構的要求，提交相關活動成果。在自然保護區開展本條例第二十六條、第二十七條、第二十八條規定的活動，應當采取必要措施，避免或者減少對自然生態系統、生態廊道、重要棲息地以及自然和人文景觀的不利影響。自然保護區管理機構應當根據實際情況和需要，明確開展相關活動的邊界、強度以及應當采取的保護性措施等。