美育讓藝術(shù)“活”起來(lái)

　　近年來(lái)，浙江省慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)提出“為生活而藝術(shù)”的教學(xué)理念，以生活作為取之不盡的素材寶庫(kù)，建立基于學(xué)生真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的生活情境，并將藝術(shù)創(chuàng)作的成果應(yīng)用于生活中，形成“時(shí)時(shí)可美育、處處能育美”的生態(tài)。

　　“真情境”：構(gòu)建生活美育生態(tài)。學(xué)校從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，構(gòu)建起自然、校園、家庭、社區(qū)四大情境體系。教師帶領(lǐng)學(xué)生拾取天然趣味的原始材料，開(kāi)展“一葉知秋”“石頭記”等創(chuàng)作實(shí)踐；將學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)融入美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展活動(dòng)標(biāo)志、海報(bào)設(shè)計(jì)；開(kāi)發(fā)“我的小天地”房間改造設(shè)計(jì)、“家的故事”繪本創(chuàng)作等主題單元，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；挖掘家鄉(xiāng)豐富的地域文化資源，開(kāi)發(fā)“古鎮(zhèn)之美”“越窯青瓷”等主題單元，由學(xué)生設(shè)計(jì)古鎮(zhèn)明信片、拎袋等文創(chuàng)產(chǎn)品。結(jié)合學(xué)生真實(shí)生活和應(yīng)用情境，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作有了源頭活水。

　　“夢(mèng)工場(chǎng)”：創(chuàng)設(shè)藝術(shù)浸潤(rùn)空間。為創(chuàng)設(shè)美育浸潤(rùn)的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了陶藝工坊、版畫(huà)工坊等藝術(shù)創(chuàng)作場(chǎng)地，同時(shí)與吉利、方太等企業(yè)聯(lián)合，在校園為學(xué)生創(chuàng)辦“汽車(chē)夢(mèng)工場(chǎng)”“幸福廚房”等具有真實(shí)體驗(yàn)感的實(shí)體空間。學(xué)生通過(guò)在“汽車(chē)夢(mèng)工場(chǎng)”近距離觀察電車(chē)等電器設(shè)備，開(kāi)展個(gè)性化仿生設(shè)計(jì)；同時(shí)采用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情境，將平面作品轉(zhuǎn)化為3D動(dòng)畫(huà)并動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，形成虛實(shí)結(jié)合的沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠感受作業(yè)構(gòu)想變?yōu)閯?chuàng)意產(chǎn)品的成功喜悅。學(xué)校同時(shí)結(jié)合校園周邊資源，帶領(lǐng)學(xué)生走入博物館、美術(shù)館，將非遺傳承人請(qǐng)進(jìn)課堂，通過(guò)視頻連線云上參觀藝術(shù)家工作室等辦法，拓寬學(xué)生藝術(shù)浸潤(rùn)的空間。

　　“實(shí)踐周”：建立跨學(xué)科實(shí)踐機(jī)制。為改變跨學(xué)科融合美育活動(dòng)中時(shí)間得不到保障、各學(xué)科教師之間協(xié)調(diào)難度大等問(wèn)題，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“尚美實(shí)踐周”，打破原課表設(shè)置，由美術(shù)組發(fā)起學(xué)習(xí)項(xiàng)目，各學(xué)科統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成“美術(shù)+X”跨界融合的研究項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)展了“未來(lái)小家電設(shè)計(jì)”“校園繪本創(chuàng)作”等單元教學(xué)，讓學(xué)生在完整的實(shí)踐周中深入地實(shí)踐探究，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，在跨學(xué)科作業(yè)過(guò)程中收獲更多知識(shí)與能力。

　　“金字塔”：形成全員參與展評(píng)模式。學(xué)校創(chuàng)設(shè)面向人人的常態(tài)化藝術(shù)展演機(jī)制，采用“金字塔結(jié)構(gòu)”展評(píng)策略，為班級(jí)、社團(tuán)、個(gè)人提供多層級(jí)展示機(jī)會(huì)，在教室和每幢教學(xué)樓墻面分區(qū)域定期展示學(xué)生藝術(shù)作品；目前學(xué)校建設(shè)有2個(gè)校級(jí)陶藝展館、4個(gè)美術(shù)作品專(zhuān)用展覽區(qū)，分設(shè)10余項(xiàng)學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)特色展覽；對(duì)于具備藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校為其舉辦個(gè)人專(zhuān)場(chǎng)展覽，讓校園成為學(xué)生的“美術(shù)館”。學(xué)校還通過(guò)與城市藝術(shù)館和社區(qū)聯(lián)合舉行展覽、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)展覽等多種渠道，促使家長(zhǎng)、社會(huì)人員、企業(yè)共同參與學(xué)生的展覽和評(píng)價(jià)。

　　“藝生活”：創(chuàng)作成果融入生活。學(xué)校以美術(shù)為生活服務(wù)為宗旨，將學(xué)生的作品用于校園文化建設(shè)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)的校園吉祥物雕塑成為校園風(fēng)景，漫畫(huà)版學(xué)生行為守則成為學(xué)生讀本，學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于德育教育。校園指示牌、綠化標(biāo)語(yǔ)、校園標(biāo)志均由學(xué)生設(shè)計(jì)，校園中常態(tài)化應(yīng)用學(xué)生作品多達(dá)486處。更多的作品廣泛運(yùn)用到學(xué)生的日常生活中，學(xué)生用自己制作的陶藝花瓶插花，將自己設(shè)計(jì)制作的紋樣耳環(huán)送給家長(zhǎng)，用自己設(shè)計(jì)裝飾的袋子裝東西等，提高美化生活的能力。

　　（作者系浙江省慈溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月07日 第10版

作者：張建銀