深研學(xué)情，融通文化 峨眉山桂花橋鎮(zhèn)小語文組開展集體備課活動(dòng)

為落實(shí)學(xué)校“推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，深化雙動(dòng)本真課堂”研訓(xùn)主題，緊扣峨眉山市師訓(xùn)中心“備教學(xué)評一體化，賦能高效課堂”要求，立足學(xué)校彝漢共學(xué)的獨(dú)特學(xué)情，近日，峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小學(xué)校語文組開展新學(xué)期首次集體備課活動(dòng)。活動(dòng)由中高段語文教研組長何秀蓉主持，全校語文教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。

活動(dòng)中，何秀蓉做了《讓語文教學(xué)更接地氣、更有實(shí)效》的專題發(fā)言，她以彝海結(jié)盟的民族團(tuán)結(jié)精神為核心指引，從備課、教學(xué)、評價(jià)三個(gè)維度闡述了自己的語文教學(xué)思路。

備課環(huán)節(jié)，提出以結(jié)盟精神為魂打造共融底色，通過分層對標(biāo)制定彝漢學(xué)生差異化核心素養(yǎng)目標(biāo)，融入本土紅色故事與彝族文化實(shí)現(xiàn)教材本土化，提前設(shè)計(jì)兼顧知識、合作與文化包容的共融評價(jià)，將彝漢平等、文化互鑒理念植入備課全過程。教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣“雙動(dòng)本真”課堂要求，倡導(dǎo)教師做“結(jié)盟式”引路人，結(jié)合民族學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、尊重民族差異；推行彝漢結(jié)對學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生互學(xué)互助、各展所長；同時(shí)聯(lián)動(dòng)道德與法治、美術(shù)、音樂等學(xué)科開展跨學(xué)科融合活動(dòng)，堅(jiān)守語文本位，讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為鑄牢中華民族共同體意識的實(shí)踐載體。評價(jià)環(huán)節(jié)，確立“實(shí)效共融”標(biāo)尺，構(gòu)建全程閉環(huán)評價(jià)體系。過程評價(jià)聚焦學(xué)生進(jìn)步與共融表現(xiàn)，以即時(shí)評價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；多元評價(jià)推行彝漢互評，讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會(huì)尊重與欣賞；結(jié)果評價(jià)梳理教學(xué)問題，反哺后續(xù)備課與教學(xué)優(yōu)化，推動(dòng)備教學(xué)評形成良性閉環(huán)。

在討論環(huán)節(jié)，各位教師各抒己見，暢談了自己在教學(xué)中的感悟和困惑。最后，學(xué)校黨支部副書記何玉容做了總結(jié)和引領(lǐng)性發(fā)言。她指出，學(xué)科視域下語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)要立足語文學(xué)科本位，融合其他學(xué)科知識提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)在的生源情況，大家要注意和家長的有效溝通，表揚(yáng)學(xué)生要描述其行為，讓他們知道怎樣做才是對的；教學(xué)中盡量不使用齊讀，不照搬優(yōu)質(zhì)課件，不高難度的延伸拓展，要注重雙基的落實(shí)。關(guān)于研討課，也不要追求高大上，而要接地氣，讓每個(gè)學(xué)生都真的在場學(xué)習(xí)，有他們自己的進(jìn)步。最后，各個(gè)學(xué)段的教研組推選出了上研討課的老師，選定了上課內(nèi)容，并做了教材分析。

“此次集體備課，將民族團(tuán)結(jié)精神與語文教學(xué)深度融合，明確了彝漢共學(xué)背景下語文教學(xué)的實(shí)施路徑。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全體語文教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，深研學(xué)情、融通文化，以備教學(xué)評一體化為抓手，讓每一堂語文課成為滋養(yǎng)彝漢孩子共同成長的沃土，讓民族團(tuán)結(jié)之花在校園常開常盛。（文/圖：峨眉山市桂花橋鎮(zhèn)小學(xué)校）