“教育系統(tǒng)混進(jìn)敵人了？”6歲男孩崇洋媚外發(fā)言，令家長(zhǎng)看清現(xiàn)實(shí)

6歲的小男孩，思想能達(dá)到什么程度？本該是剛上小學(xué)的年紀(jì)，腦子里估計(jì)也只能想到奧特曼、游戲機(jī)、零食之類的東西，可也不知道是學(xué)校教育、家長(zhǎng)教育還是網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，現(xiàn)在的小孩子，即便只有6歲，思想的成熟度也遠(yuǎn)超想象。

網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，曬出了自家6歲兒子的發(fā)言，作為父母，當(dāng)他們聽到兒子說(shuō)出這樣一番話時(shí)，內(nèi)心也非常驚訝：他才6歲，說(shuō)出來(lái)的話竟然一股崇洋媚外的味道，是教育系統(tǒng)混進(jìn)敵人了，還是另有原因？

6歲男孩崇洋媚外發(fā)言走紅，網(wǎng)友：教育系統(tǒng)混進(jìn)敵人了？

視頻一開始，是6歲的小男孩跟母親一起在商場(chǎng)吃飯，母親隨口問(wèn)他：以后長(zhǎng)大了想做什么，男孩毫不猶豫地回答：我長(zhǎng)大之后必須去國(guó)外讀書，聽到這，家長(zhǎng)先是愣了一下，隨后追問(wèn)兒子為什么這樣想。

6歲的男孩眼神還很單純，可思想?yún)s非常堅(jiān)定，即便家長(zhǎng)反復(fù)詢問(wèn)，他依舊沒有改變自己內(nèi)心的想法，就想要去國(guó)外讀書，他說(shuō)：在國(guó)外讀書比在國(guó)內(nèi)讀書好多了。

在國(guó)外讀書可以吃很多好吃的，還有很多好玩的，可這樣的理由也太站不住腳了，如果說(shuō)出國(guó)讀書能吃好吃的，那網(wǎng)上就不會(huì)有那么多留子吐槽伙食太差了，實(shí)際上在國(guó)外生活可不比在國(guó)內(nèi)吃得好、吃得方便。

至于好玩的，國(guó)外有的也沒什么是國(guó)內(nèi)沒有的，當(dāng)然了，一切的前提都是在法律之內(nèi)，在國(guó)內(nèi)法律之外的東西，在國(guó)外的確有一些自由度，可這也不應(yīng)該是6歲男孩會(huì)了解、會(huì)感興趣的東西呀。

可小男孩對(duì)于以后要去國(guó)外讀書的想法非常堅(jiān)定，并且一口咬定國(guó)內(nèi)讀書就是沒有國(guó)外好，在對(duì)于很多事情都沒有全面了解的年紀(jì)，就早早有了崇洋媚外的發(fā)言，就連男孩的家長(zhǎng)都覺得這種想法很可怕。

可評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們?cè)诳吹侥泻⒌倪@番發(fā)言后，卻開始眾說(shuō)紛紜，有人覺得這是學(xué)校教育的問(wèn)題，此前也有教材出現(xiàn)端倪的情況，因此當(dāng)學(xué)生群體出現(xiàn)崇洋媚外的發(fā)言時(shí)，多數(shù)人都會(huì)下意識(shí)地懷疑：是不是教育系統(tǒng)混進(jìn)了“敵人”？

啟蒙期的家庭教育，最重要的是培養(yǎng)孩子的辯證思維

也有網(wǎng)友看清了現(xiàn)實(shí)，6歲的小男孩接觸學(xué)校教育的時(shí)間還不算長(zhǎng)，相比之下，家庭教育對(duì)他的影響才更加深刻，因此很多網(wǎng)友推測(cè)，男孩能說(shuō)出這番話，大概率是家長(zhǎng)對(duì)他耳濡目染的結(jié)果。

如果不是家長(zhǎng)在平日里經(jīng)常吹噓、夸耀國(guó)外的學(xué)校有多美好、多自由，貶低國(guó)內(nèi)的學(xué)校壓力有多大、學(xué)習(xí)有多么枯燥無(wú)趣，這個(gè)6歲的男孩又怎么可能會(huì)產(chǎn)生這種極端的想法呢？

家庭隱性教育是孩子認(rèn)知的“第一底色”，孩子是家庭觀念的鏡子，6歲孩童的崇洋認(rèn)知，本質(zhì)是家長(zhǎng)日常言行中對(duì)“國(guó)外”的片面暗示的耳濡目染。而更可怕的是，一些家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了話自己卻沒意識(shí)到。

就像這個(gè)6歲男孩的家長(zhǎng)，自己平時(shí)說(shuō)話不走心，沒想到卻給孩子帶來(lái)了那么嚴(yán)重的影響，可見作為家長(zhǎng)，必須警惕自身觀念的傳導(dǎo)，避免將個(gè)人片面認(rèn)知轉(zhuǎn)化為孩子的固有偏見。

尤其是啟蒙教育階段的孩子，家長(zhǎng)的一言一行更需要兼顧客觀，不夸大、不片面。否則很容易在孩子的內(nèi)心埋下偏激認(rèn)知的種子，而這個(gè)種子一旦埋下，后續(xù)想要引導(dǎo)歸正，就更艱難了。

原因就在于，這個(gè)年齡段的孩子認(rèn)知比較單一，缺乏對(duì)事物的全面判斷，因此更容易陷入“非黑即白”的誤區(qū)，啟蒙期的家庭教育，最重要的就是培養(yǎng)孩子的辯證思維，引導(dǎo)孩子客觀看待國(guó)內(nèi)外差異，培養(yǎng)理性認(rèn)知能力。

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