從沖排名到算回報(bào)，中國學(xué)生的留學(xué)邏輯正在改變

界面新聞記者 | 查沁君
界面新聞編輯 | 文姝琪

在留學(xué)環(huán)境趨于復(fù)雜、全球人才競爭加劇的背景下，語言能力與留學(xué)決策之間的關(guān)系正在被重新定義。

4月10日，在2026年中國國際教育巡回展上，英國文化教育協(xié)會（British Council）發(fā)布《2024-2025年中國大陸地區(qū)雅思考生成績大數(shù)據(jù)報(bào)告》（下稱《報(bào)告》），集中呈現(xiàn)了中國學(xué)生留學(xué)路徑、英語能力結(jié)構(gòu)以及語言測評功能的多重轉(zhuǎn)變。

總體而言，這些變化主要體現(xiàn)在：留學(xué)目的地更加多元，“多國聯(lián)申”成為主流策略；與此同時，雅思成績的使用場景持續(xù)擴(kuò)展，從留學(xué)申請延伸至就業(yè)與能力評估；學(xué)生不再簡單追逐排名，而是更關(guān)注申請成功率、就業(yè)路徑與綜合回報(bào)；留學(xué)市場也由此進(jìn)入更加理性與成熟的發(fā)展階段。

“多國聯(lián)申”成主流

從需求端來看，報(bào)告數(shù)據(jù)顯示，94%的中國大陸考生留學(xué)計(jì)劃保持不變，僅有6%出現(xiàn)調(diào)整。

數(shù)據(jù)來源：2025年10月英國文化教育協(xié)會《關(guān)于中國大陸考生出國留學(xué)和國際英語測評需求調(diào)研》，樣本量6000+

這意味著，盡管外部環(huán)境變化頻繁，出國留學(xué)仍具備穩(wěn)定的基本盤。值得注意的是，在調(diào)整計(jì)劃的群體中，最主要原因并非費(fèi)用或申請難度，而是“海外安全擔(dān)憂”（43%）以及“國內(nèi)就業(yè)機(jī)會提升”（22%）。

這一結(jié)構(gòu)性變化反映出兩個趨勢：一方面，留學(xué)決策正在從“機(jī)會導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“風(fēng)險(xiǎn)評估導(dǎo)向”，學(xué)生更加關(guān)注安全與確定性；另一方面，國內(nèi)就業(yè)環(huán)境改善與教育資源提升，也在一定程度上改變留學(xué)的必要性，使留學(xué)從“剛需”轉(zhuǎn)向“提升選項(xiàng)”。

這意味著，未來留學(xué)機(jī)構(gòu)與海外院校的競爭重點(diǎn)，可能不再只是排名與錄取，而是能否提供更高確定性的學(xué)習(xí)與發(fā)展路徑，包括安全保障、就業(yè)銜接與學(xué)習(xí)質(zhì)量等。

從留學(xué)目的地分布來看，中國大陸雅思考生的選擇正出現(xiàn)明顯變化。《報(bào)告》顯示，在留學(xué)意向排名中，英國仍位列第一，中國香港升至第二位，澳大利亞位居第三，新加坡、美國、加拿大、新西蘭等傳統(tǒng)及新興目的地共同進(jìn)入前列，整體呈現(xiàn)出多區(qū)域分布格局。

數(shù)據(jù)來源：2019年、2025年雅思考量數(shù)據(jù)；2025年10月英國文化教育協(xié)會《關(guān)于中國大陸考生出國留學(xué)和國際英語測評需求調(diào)研》，樣本量900+

其中，英國仍然保持穩(wěn)定吸引力，主要源于其成熟教育體系、較短學(xué)制以及較高學(xué)歷認(rèn)可度，同時較為明確的就業(yè)路徑與實(shí)習(xí)機(jī)會。

中國香港的熱度則明顯提升，原因在于地理與文化相近、就業(yè)回內(nèi)地認(rèn)可度高，同時部分院校采用國際化課程體系，兼顧國際教育與本土就業(yè)，成為追求穩(wěn)定性的學(xué)生選擇。澳大利亞則憑借較為寬松的移民政策與良好的生活環(huán)境，吸引著希望在海外發(fā)展的學(xué)生群體。

與此同時，美國留學(xué)熱度較此前有所下降。調(diào)研顯示，這一變化與申請競爭加劇、留學(xué)成本上升以及部分學(xué)生對簽證與就業(yè)政策穩(wěn)定性的考量有關(guān)，使部分原本傾向美國的學(xué)生轉(zhuǎn)向其他國家或地區(qū)。

在傳統(tǒng)熱門國家之外，亞洲與歐洲目的地正在進(jìn)入更多學(xué)生視野。例如新加坡憑借安全環(huán)境與頂尖高校資源持續(xù)升溫；法國、德國、荷蘭等歐洲國家，則以較低學(xué)費(fèi)與高質(zhì)量專業(yè)教育吸引注重成本控制與專業(yè)匹配的學(xué)生。留學(xué)目的地由此從“英美主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“多區(qū)域并行”。

與目的地多元化相伴隨，“多國聯(lián)申”成為當(dāng)前中國學(xué)生最主流的申請策略。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)雅思考生明確計(jì)劃同時申請多個國家或地區(qū)院校，以英國為主申請國的多國聯(lián)申尤為常見。例如同時申請英國高校、中國香港熱門專業(yè)以及新加坡科研型院校，或在澳大利亞與歐洲國家之間進(jìn)行組合申請。

這種多維度申請布局，一方面可以規(guī)避單一國家政策變化帶來的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面也為學(xué)生提供更大的選擇空間。學(xué)生可在不同國家學(xué)制、費(fèi)用與就業(yè)路徑之間進(jìn)行比較，最終選擇更符合自身學(xué)術(shù)規(guī)劃與職業(yè)目標(biāo)的方案。相比之下，僅申請單一國家的學(xué)生多為對特定國家有明確偏好的群體。

這也將改變留學(xué)服務(wù)行業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)——從“單國申請”轉(zhuǎn)向“多國規(guī)劃”，從“院校導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“路徑設(shè)計(jì)”。

語言測評走出留學(xué)場景

留學(xué)路徑變化的同時，英語能力的角色也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。

英國文化教育協(xié)會中國考試業(yè)務(wù)總監(jiān)游卓然表示：“在全球化與區(qū)域化深度交織的時代，跨文化協(xié)作與全球資源整合已成為世界發(fā)展的重要趨勢。英語正在由基礎(chǔ)交流工具，轉(zhuǎn)變?yōu)槿騽偃瘟Φ暮诵妮d體?！?/p>

海外留學(xué)仍然是參加雅思考試的首要動因，但“提升職場競爭力”已成為第二大目的。55%的職場人士表示，在求職、晉升或國際合作中曾被要求提供雅思成績；同時，國內(nèi)高校研究生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)以及學(xué)分置換等場景，也開始廣泛采用雅思成績作為英語能力評估標(biāo)準(zhǔn)。

值得注意的是，2026年國家公務(wù)員招聘中約10%的崗位明確要求雅思成績，語言能力正逐漸進(jìn)入公共部門人才選拔體系。這一變化意味著，英語能力正從“出國門檻”轉(zhuǎn)變?yōu)榭鐚W(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的通用能力標(biāo)準(zhǔn)。

在這一背景下，語言測評的角色正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化：從單一留學(xué)申請工具，轉(zhuǎn)向職業(yè)能力證明；從一次性考試，轉(zhuǎn)向階段性能力評估；從學(xué)生群體，擴(kuò)展至職場人群。語言測評的使用周期也由留學(xué)階段延伸至終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展全過程。

從語言能力結(jié)構(gòu)來看，口語成為職場最被重視的技能。59%的受訪者認(rèn)為口語能力對職業(yè)發(fā)展幫助最大，高于聽力（49%）、寫作（41%）與閱讀（39%）。這一結(jié)果反映出，在跨國協(xié)作、國際會議與客戶溝通場景中，實(shí)時表達(dá)能力成為關(guān)鍵。同時，AI寫作與翻譯工具的普及，也進(jìn)一步凸顯人工口語表達(dá)的重要性。

數(shù)據(jù)來源：英國文化教育協(xié)會中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)數(shù)據(jù)

在考試表現(xiàn)方面，中國大陸考生整體成績保持穩(wěn)定。2024—2025年度學(xué)術(shù)類雅思成績顯示，總分與上一年度基本持平，閱讀仍為優(yōu)勢科目，而口語仍是主要提升空間。成績主要集中在5.5分、6.0分和6.5分三個梯隊(duì)，6.0分及以上梯隊(duì)的考生接近六成，整體分布較為穩(wěn)定。

從區(qū)域分布來看，全國英語能力差距正在縮小，并呈現(xiàn)出明顯的“普及化”特征。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2025年中國大陸地區(qū)共有19個省份/直轄市進(jìn)入6分梯隊(duì)，比2019年增加7個，新增主要來自于中西部地區(qū)。

區(qū)域分布的變化表明，英語能力提升不再集中于北上廣深等核心城市，而是向更多二三線城市及中西部地區(qū)擴(kuò)散。隨著國際教育資源下沉、線上學(xué)習(xí)工具普及以及國際課程覆蓋面擴(kuò)大，非一線城市考生的語言能力正在加速提升，這也意味著未來留學(xué)需求與國際教育市場的新增量，將更多來自這些地區(qū)。

不同教育階段考生表現(xiàn)也呈現(xiàn)差異化提升。中學(xué)階段考生在寫作與口語方面進(jìn)步明顯，大專階段實(shí)現(xiàn)全技能提升，本科階段閱讀表現(xiàn)突出，而研究生階段整體保持穩(wěn)定。這表明英語能力培養(yǎng)正呈現(xiàn)出更早期化與分層化趨勢。

數(shù)據(jù)來源：英國文化教育協(xié)會中國大陸地區(qū)雅思考生學(xué)術(shù)表現(xiàn)數(shù)據(jù)

此外，單科重考政策也對成績提升產(chǎn)生明顯作用。數(shù)據(jù)顯示，四個科目單科重考提分均具有顯著統(tǒng)計(jì)意義，其中閱讀提分幅度最大，而口語單科重考占比最高，反映出口語仍是多數(shù)考生的共性短板。

論壇的另一核心議題是人工智能對國際教育體系的重塑。多名與會嘉賓指出，AI正在改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式與測評機(jī)制，使學(xué)習(xí)更加個性化與精準(zhǔn)化，推動教師角色由知識傳授者轉(zhuǎn)向能力引導(dǎo)者，同時也對測評提出更高的真實(shí)性與能力導(dǎo)向要求。

在這一趨勢下，留學(xué)競爭不再只是院校與國家之間的競爭，而是標(biāo)準(zhǔn)體系與信任體系的競爭。圍繞這一變化，多位嘉賓提出構(gòu)建“教學(xué)—學(xué)習(xí)—測評”一體化體系，通過智能化測評、教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)支持形成閉環(huán)，使語言能力成為可持續(xù)追蹤的成長路徑，而測評也從單純篩選工具轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)反饋與能力驗(yàn)證系統(tǒng)。

總結(jié)而言，國際教育正在出現(xiàn)三方面趨勢：

一是留學(xué)需求保持穩(wěn)定，但路徑更加多元與理性，學(xué)生通過多國申請與區(qū)域替代降低風(fēng)險(xiǎn)。

二是英語能力正在成為通用型競爭力，語言成績從留學(xué)配套工具升級為升學(xué)與就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三是國際教育競爭進(jìn)入“信任體系”階段，在AI推動下，“教—學(xué)—測”一體化成為新方向，能夠提供更可信能力評估與成長路徑的機(jī)構(gòu)，將在未來競爭中占據(jù)優(yōu)勢。