“節(jié)氣是否科學(xué)？”科普作家走進高中校園，用武漢本土植物給出生動答案

極目新聞記者 國倩

通訊員 何書杭

實習(xí)生 陶金宇 孫雨楨

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”4月9日下午，武漢市實驗學(xué)校的報告廳內(nèi)，齊誦《二十四節(jié)氣歌》的聲音整齊而響亮。一場別開生面的“院士專家進校園”科普宣講活動，在這瑯瑯書聲中拉開帷幕。

本次活動特邀“湖北省科普大使”、著名科普作家、武漢出版社副編審劉從康老師走進校園。他以《節(jié)氣與物候》為題，為全校師生帶來了一場融科學(xué)與文化于一體的精彩報告。

講座伊始，劉老師以“節(jié)氣是否為中國獨有”、“節(jié)氣是否科學(xué)”等問題引發(fā)在場師生的好奇。他從歷法角度切入，結(jié)合中外文明對比闡釋二十四節(jié)氣的中國起源，梳理其從《尚書?堯典》的早期記載，到《呂氏春秋》的初步發(fā)展，再到《淮南子》完整確立的歷史脈絡(luò)，點明二十四節(jié)氣是中國人觀自然、順天時的智慧結(jié)晶。

為了讓抽象的知識變得可感可觸，劉老師特意以武漢本土植物為線索，將物候知識與古詩詞、民俗巧妙融合。一幅幅精美的圖片，一句句經(jīng)典的詩句，生動展現(xiàn)了江城草木間的節(jié)氣流轉(zhuǎn)。他引導(dǎo)師生從身邊植物開花、發(fā)芽、落葉的變化中，親身感受二十四節(jié)氣給日常生活帶來的影響——這種“看得見、摸得著”的講解方式，引發(fā)了在場師生的強烈共鳴。

互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍舉手，現(xiàn)場氣氛熱烈。一位高二男生現(xiàn)場提問：“同樣是清明節(jié)期間，為何武漢的櫻花逐漸凋落，而杭州的花卻開得正盛？”劉老師笑著回答：二十四節(jié)氣形成于漢代，其時序規(guī)律以黃河中下游為基準(zhǔn)，具有地域局限性。我國不同氣候區(qū)溫度、降水各有不同，同類植物的花期自然有所差別。

科普活動結(jié)束后，武漢市實驗學(xué)校飛揚文學(xué)社社長汪梓煊接受記者采訪時表示：“這場科普宣講不僅深化了我們對二十四節(jié)氣這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，更啟迪著我們走進自然、感受生命的律動。”高二（10）班文科生徐星宇則坦言，此次科普活動中關(guān)于植物物候的講解補齊了地理學(xué)科的知識盲區(qū)，令其受益匪淺。

“盡管在科技發(fā)達的當(dāng)下，二十四節(jié)氣的指導(dǎo)功能逐步弱化，但它仍然是連接人類與自然的重要通道。”該校相關(guān)負責(zé)人表示，未來，學(xué)校將持續(xù)搭建此類科普交流平臺，邀請更多專家學(xué)者走進校園，助力學(xué)子們在知識的海洋中拓寬視野、增長才干，在探索自然與傳承文化中成長為兼具科學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊的新時代青少年。

（來源：極目新聞）