“一延五千年”：讓每個學生都成為精神上的“狀元”

學生圍著化身考官的工作人員蓋“第一甲第一名”印章 記者 葉四青 攝

“同學們，你們看短劇嗎？你們知道短劇穿越者說的‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’是歷史上哪個名人說的？”4月11日上午，延安博物館內西安醫學院藥學院的百余名大學生屏氣凝神聽著，延安博物館研學導師景鶴翀開心地講著。

當傳承紅色基因的思政課和延安傳統歷史文化課碰撞交融時，將會如何吸引“到延安去·三秦學子圣地行”活動參與者？景鶴翀從《詩經》里的延安講起，將延安民風和范仲淹、張載等歷史名人在延安活動的情況、長征在延安順利落腳等歷史串聯起來，解讀了延安可以承載中國革命十三年的原因，以及范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、張載“橫渠四句”和中國共產黨為人民服務根本宗旨之間的內在關聯。

“學生眼里滿是真切與激動，沉浸式、體驗式學習新穎、感人，從他們洋溢的笑臉、充盈的淚花、堅定的答語中就可以看到本次學習的效果。”聽完課程，西安醫學院藥學院黨總支副書記任熙玲說道。

景鶴翀所講授的課程，是延安博物館“一延五千年”系列研學實踐課程。該課程曾獲“十四五”陜西省博物館教育案例單項文化傳播獎，并于2025年榮獲第二屆文化遺產研學十佳項目和十佳線路宣傳展示活動“精品研學項目”稱號。

景鶴翀介紹，課程以延安博物館豐富的館藏資源為核心，緊密對接校內學科知識體系，通過跨學科整合與分學段任務制設計，構建“知識導入—探究實踐—拓展深化”的系統性學習路徑，助力學生實現從文化認知到價值認同的升華。

延安博物館的“一延五千年”系列研學實踐課程，一方面深度挖掘館藏瓷器、青銅器、畫像磚等文物資源，將其與語文、歷史、美術等學科教材知識點分解對應，例如以青銅器紋樣為切入點，通過實物解析與禮樂制度互證，實現抽象概念的可視化呈現。另一方面，針對不同學段學生的認知特點，采用“研學實踐課程手冊”引導學習，小學階段以觀察與趣味互動為主，初中側重文化脈絡梳理，高中則開展專題研討與批判性思維訓練，實現教育目標的精準匹配。在實施模式上，課程創新“三維聯動”機制，研學手冊拆解任務為情境式問題鏈，專題講座聚焦學術深度，解析文物背后的科技、藝術與歷史，實踐體驗設置教學項目，通過盲盒拆解、紋飾繪制、金榜題名等主題探索傳統文化的現代表達路徑。

“我最喜歡的環節是親手作答嘉祐二年科舉考題，夢回千年科舉考試，體悟范仲淹、張載心懷蒼生、憂國憂民的風骨。”西安醫學院中藥2524班張憶欣說：“授課老師說，完成了這套考試題，大家人人都是狀元。我們身為當代青年，更要心懷家國，勇擔時代重任。”

充分考慮受眾特點，深淺有度地去講述和互動，是課程獲得學生喜愛的一個密碼。走進延安博物館的三秦學子，如果是18歲以下的中小學生，將會獲得一本“研學實踐課程手冊”，看展覽時，講解員會將手冊上的青銅器等文物和眼中看到的實物相對應，同時引導大家現場做手冊上的互動題，加深孩子們的學習印象；如果是大學生，將會聆聽一堂充滿家國情懷的思政課，體驗科舉考試過程，感悟歷史上文人雅士的愛國愛民之心。

“我們與校內學習聯動補充，讓學生在館內印證知識點，打造一個沒有圍墻的學校，為大學生和社會公眾提供一個深度學習的機會。”景鶴翀說。從課前預習、到場館學習，再到課后延展，“三位一體”的研學教育模式構建出了“讓文物說話，讓歷史育人”的動態教育愿景，實現了文物資源向教育資源的有效轉化，推動著知識傳授和素養培育的有機融合，為博物館研學課程提供了可復制的范式。

延安是中國革命圣地，延安博物館將紅色資源和傳統文化歷史資源相結合的研學課程，為學習的師生提供了新的體驗。任熙玲表示，在延安革命紀念館感知革命歲月的輝煌，在延安博物館觸摸淵源歷史的醇厚，在中國醫科大學舊址重溫紅醫精神，我們在學習中尋根溯源、探求初心，既能銘記“來時的路”，又能看清“前進的方向”，從而滌蕩心靈，堅定信仰，激發斗志。

研學也打破了延安博物館與社會各界的交往壁壘，通過資源整合構建起多元協作的文化遺產保護網絡，它是一種媒介，有力推動文保事業成為延安各界共同參與、協同推進的系統工程，為博物館高質量發展注入嶄新動能。“讓文物說話，讓歷史發聲”，在文化遺產保護傳承的“新長征”路上，延安博物館也將更加用心、用情、用力地書寫好新時代文化遺產保護傳承工作的篇章。

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責 編 | 吉 潔 編 輯 | 郭 靖

來 源：根據延安宣傳綜合整理