給領導和專家一個建議：能否允許孩子們學不會？不愿學？

現在的教育有一個非常矛盾的地方：就是學生不愿意學習，老師拼命逼著學習；學生壓根就學不會，學校還不愿放棄學生。很多學生家長早就聲明，不求孩子成績多么好，只要孩子健康成長就行，但學校老師照樣逼迫孩子學習。

很多時候，連老師們也無法理解：為什么我們的教育不允許孩子們學不會呢？為什么一定要逼著一群不愛學習的孩子學習呢？

第一：現在不愿學習的孩子真的太多了，老師們真管不了。

我們的專家和領導沒上過課，對現在的課堂可能還不太了解。真的課堂就是，不愿學習的孩子越來越多了，老師們什么招都用了，依然沒有什么效果。最關鍵的是，很多孩子老師們真管不了，家長也不配合。

正因為家長的縱容，導致老師的管理難度越來越大。很多家長已經表態，不要求孩子考什么好成績。但我們的學校呢？依然把這些孩子作為老師的考核目標。可老師們能怎么樣呢？很多孩子連作業都不愿意交，為了逼這些孩子學習，家校矛盾都出來了。

很多老師常說：如果學校不用成績考核我，我也不會給這些孩子要作業要成績？所以，我們的教育到底要老師們怎么做呢？一方面家長不配合，另一方面學生自己也不聽話，最終老師成了背鍋俠了！

第二：校長對老師的考核能否寬松一點，允許老師放過一部分學生。

我們各校對老師的考核是非常嚴格的，不允許老師放棄一個學生。

以檢查作業為例，學校要求每個學生必須都有作業，否則就會扣老師的積分。為了應付學校的檢查，很多老師不得不讓那些不學習的孩子抄作業，連數學作業也是抄的。沒辦法，這些孩子啥也不會，怎么可能自己寫呢？

還有考試，如果哪個班級有幾個這樣的學生，那老師就倒霉了，只要有一個學生成績很低，就會拉低整個班級的平均分和優秀率。其實老師們之間的差距并不大，關鍵就是那么幾個差生的區別。

我們學校的考核，能否寬松一點呢？允許老師們放棄一些學生，特別是那些啥也不會也不愿學習的孩子，作業和考試能否放他們一馬呢？這樣師生關系也會和諧很多，老師再也不追著這些孩子要作業了。

學生本身就是不同的個體，有差異是正常的，有差生也是正常的。

現在的學校領導根本不允許出現什么差生，哪個班考核成績最差，都要讓老師們自我反省。其實只要是考評，一定會有第一和倒數第一的，這不是很正常的事嗎？就算某個班成績很差，不也是正常的嗎？可能就是比別的班多了幾個差生而已。

學生都是獨立的個體，學習有好有壞也是正常的，有些孩子就是不擅長學習，為什么不允許有差生存在呢？為什么差生的存在一定是老師的原因呢？

正常情況下老師們是不會放棄一個學生的，但是現在的學生和以前不同，不學習的孩子太多了。很多五六年級的孩子，連乘法口訣都不會背，讓老師怎么要作業？面對這樣的學生，老師們能怎么辦？所以我們的教育能否允許孩子們不學習呢？允許老師放棄一部分孩子呢？現在很多孩子抑郁，就是因為老師們逼的太緊了，而促使老師這么做的，就是學校的考核。我們的考核能否放過這些孩子呢？給他們一個更寬松自由的成長空間！

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