成都鹽外：黨建引領(lǐng) 思政鑄魂 一場(chǎng)跨越學(xué)段的“同心筑夢(mèng)”之旅

4月17日，由雙流區(qū)教育局、雙流區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校承辦的“大中小思政教育一體化建設(shè)研討活動(dòng)暨成都市黨建聯(lián)片教研活動(dòng)”在我校音樂(lè)廳舉行。雙流區(qū)民宗局民族宗教科，來(lái)自武侯、簡(jiǎn)陽(yáng)、邛崍、新津等區(qū)（市）縣的黨建教研員、思政教師，雙流區(qū)各中小學(xué)專(zhuān)職副書(shū)記、思政教師等350余人，圍繞“培根鑄魂·同心筑夢(mèng)——鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)實(shí)踐”主題，通過(guò)情景劇、課例展示、專(zhuān)家論壇等形式，探討從小學(xué)到大學(xué)，思政教育如何實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)、螺旋上升。

舞臺(tái)上的思政課：光耀巴塘，同心筑夢(mèng)

活動(dòng)伊始，一場(chǎng)由鹽外小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段學(xué)生共同演繹的情景朗誦劇《光耀巴塘 同心筑夢(mèng)》拉開(kāi)了序幕。

孩子們把雙流與巴塘十四年的深情厚誼搬上了舞臺(tái)。從“蒙泉愛(ài)心基金”托起格桑花的夢(mèng)想，到雙流教師跨越山川點(diǎn)亮高原課堂，再到產(chǎn)業(yè)興鄉(xiāng)讓荒山變成果園的奇跡......當(dāng)《唱支山歌給黨聽(tīng)》的旋律響起，教育、醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)援建匯聚的暖流，化作民族團(tuán)結(jié)的種子，就這樣落在了孩子們心里。

致歡迎辭：共話(huà)育人新篇

成都鹽外黨總支孟紅書(shū)記致歡迎辭，對(duì)專(zhuān)家、同仁的到來(lái)表示熱烈歡迎。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，推進(jìn)大中小思政教育一體化建設(shè)，是新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必然要求。學(xué)校將以此次活動(dòng)為契機(jī)，充分發(fā)揮十二年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建縱向貫通、橫向協(xié)同的思政育人體系，讓民族團(tuán)結(jié)的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

四堂課接力從“感知”到“踐行”的螺旋上升

如果說(shuō)情景朗誦劇是情感的鋪墊，那么隨后的四節(jié)思政課例展示，則是一場(chǎng)關(guān)于認(rèn)知的深度建構(gòu)。來(lái)自小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的四位老師，以“雙巴情誼”和“民族團(tuán)結(jié)”為主線，為我們呈現(xiàn)了不同學(xué)段思政課的差異化與連貫性。

來(lái)自成都棠湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的韓鳳丹老師，為孩子們帶來(lái)了一堂充滿(mǎn)童趣的課——《中華民族是一家》。韓老師以石榴為線索，通過(guò)解讀石榴寓意、分析族際通婚數(shù)據(jù)、回顧生活體驗(yàn)及分享榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，從血脈相融、文化相通、經(jīng)濟(jì)相依、信念相同與情感相親五個(gè)維度，深刻理解“各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的豐富內(nèi)涵，初識(shí)中華民族共同體的溫暖底色。

從小學(xué)的感性認(rèn)知，過(guò)渡到初中的理性思考。成都市鹽道街中學(xué)外語(yǔ)學(xué)校的劉軍儀老師，帶來(lái)了《同心行 一家親——行走318，探尋民族團(tuán)結(jié)的制度密碼》。從川藏公路修建的艱辛數(shù)據(jù)，到雙流與巴塘對(duì)口幫扶的具體案例，劉老師引導(dǎo)學(xué)生探究民族區(qū)域自治制度。一條公路，連接起兩地的心，也讓學(xué)生們明白了制度保障對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的重要性。

雙流中學(xué)的吳文茜老師，授課《雪山下的“雙巴情誼”——從巴塘蝶變，悟中華民族共同體意識(shí)》。吳老師構(gòu)建了“多元一體的歷史根基——雙巴幫扶的實(shí)踐探索——青年擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代使命”的遞進(jìn)式教學(xué)邏輯。引導(dǎo)高中生透過(guò)“雙巴情誼”的真實(shí)案例，辯證剖析“輸血”與“造血”、“幫扶”與“自力更生”的內(nèi)在關(guān)系。通過(guò)小組探究與建言獻(xiàn)策，切實(shí)提升學(xué)生的公共參與能力，讓維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的法定義務(wù)與時(shí)代責(zé)任內(nèi)化于心。

來(lái)到大學(xué)課堂，西南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院的黎雪老師，為大學(xué)生們帶來(lái)一堂《全民族抗戰(zhàn)與中華民族全面覺(jué)醒》的思政課。黎老師以一張《中國(guó)娃娃》的老照片為切口，通過(guò)解讀費(fèi)孝通等學(xué)者的論述，系統(tǒng)剖析了“抗?fàn)帯迸c“覺(jué)醒”的內(nèi)在邏輯，讓學(xué)生深刻理解到：正是各族人民在抵御外侮中的命運(yùn)與共，推動(dòng)了中華民族全面覺(jué)醒。這堂思政課不僅講清了歷史的脈絡(luò)，更從學(xué)理層面闡釋了中華民族共同體意識(shí)升華的深層密碼。

專(zhuān)家分享黨建引領(lǐng)，疏通銜接堵點(diǎn)

四節(jié)課例展示后，四川省委省直機(jī)關(guān)黨校文化和生態(tài)文明教研部主任張蔚、四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)李建華、西南民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)高乃云、成都市教科院黨建教研員賈巧枝，圍繞“鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”這一主題，從黨建引領(lǐng)、學(xué)段銜接、課程貫通、一體化建設(shè)等方面展開(kāi)深入對(duì)話(huà)。專(zhuān)家指出，要強(qiáng)化政治、思想和組織領(lǐng)導(dǎo)，將《中華人民共和國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步促進(jìn)法》等法規(guī)精神深度融入思政課堂，確保育人方向不偏航。針對(duì)學(xué)段銜接的痛點(diǎn)，如何讓理論講深、講透、講活？關(guān)鍵在于尊重學(xué)生在不同學(xué)段的認(rèn)知規(guī)律，精準(zhǔn)把握課堂銜接的難點(diǎn)，避免內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)或脫節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)符合學(xué)段特點(diǎn)的螺旋上升。

課程延伸：看得見(jiàn)的育人成果

除了精彩的課堂，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)還陳列著鹽外課程思政與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的日常剪影。從《紋樣里的中華文脈》，到學(xué)生們一筆一劃寫(xiě)下的“給少數(shù)民族小伙伴的一封信”，每一幅圖片、每一份作業(yè)，這些“看得見(jiàn)”的成長(zhǎng)足跡，都是課程思政在鹽外落地生根的真實(shí)記錄。

從舞臺(tái)到課堂，從理論到實(shí)踐，這場(chǎng)研討活動(dòng)不僅是一次成果的展示，更是一次智慧的眾籌。正如活動(dòng)所傳遞的理念：思政教育的本質(zhì)是講道理，而最好的道理，往往藏在最溫暖的故事和最真實(shí)的行動(dòng)里。