再提錢學(xué)森之問，疫情期間大學(xué)封校問題調(diào)查報告

本文寫于2022年3月28日。

01為何寫這份報告

咱們的課程《 》剛教完大家如何學(xué)術(shù)檢索，如何換引擎、換網(wǎng)站、多角度探尋事實(shí)的真相，學(xué)以致用、學(xué)了就要趕緊用，不然學(xué)到的理論，不久就全忘了。

寫調(diào)查報告，首先要有客觀中立的態(tài)度，我大學(xué)讀了10年（本科4年+支教1年+碩士1年+博士4年），畢業(yè)任教不到3年，我妹所在北方某大學(xué)目前正控校中，因此，從身份轉(zhuǎn)變的時長看，我可以在大學(xué)生與大學(xué)教師的身份之間保持中立。

02都有哪些學(xué)校被罵？

（注：以下截圖都可以點(diǎn)擊放大查看）

1.黑龍江省，哈爾濱工程大學(xué)，封控期2020/9/25、2022/3/21

2.吉林省，東北師范大學(xué)，封控期2020/8/17、2021/9/14

3.遼寧省，東北大學(xué)，封控期2021/10/22、2022/3/13

4.內(nèi)蒙古，內(nèi)蒙古大學(xué)，封控期2020/9/11

5.新疆，新疆大學(xué)，封控期2021/6/16、2021/10/12

6.北京，北京大學(xué)，封控期2020/8/21、2021/11/12

7.江蘇省，南京大學(xué)，封控期2020/7/1、2021/10/18、2022/3/19

8.山東省，山東現(xiàn)代學(xué)院，封控期2022/3/13

9.陜西省，西安工程大學(xué)，封控期，2021/11/06

10.河南省，鄭州大學(xué)，封控期，2022/3/29

11.湖北省，華中科技大學(xué)，封控期，2021/8/21、2022/3/5

12.湖南省，湖南工業(yè)大學(xué)，封控期2022/3/28

13.江西省，南昌大學(xué)，封控期2020/9/14、2022/3/20

14.云南省，大理大學(xué)，封控期，2020/8/21、2021/3/25、2022/1/11

15.廣西省，廣西大學(xué)，封控期2020/7/19、2022/3/28

16.廣東省，暨南大學(xué)，封控期2020/8/3、2021/9/13、2022/3/22

算了，篇幅有限，其他省市就不列了，總結(jié)來說，全國但凡封校超過1個月的，都被罵慘了。

無論你是清華北大、還是野雞三本，無論你在南方還是在北方、在沿海還是在內(nèi)陸，在封校被罵這個事情上，全國高校的發(fā)展是均衡的、罵聲是雷同的。

03學(xué)生都是怎么罵封校的？

04封校是否有其苦衷？

咱們先分析第1個罵點(diǎn)：早知道要封校，就不應(yīng)該開學(xué)。

1.學(xué)校為何讓學(xué)生返校開學(xué)？

如下圖所示，2月26日開學(xué)時，中山已經(jīng)連續(xù)1個月沒有肺炎新增病例，全國疫情得到控制，因此，從保證教學(xué)質(zhì)量、對學(xué)生負(fù)責(zé)的角度看，我校與其他眾多高校一樣，做出了讓學(xué)生返校開學(xué)的決定。

規(guī)章制度的設(shè)計，都是為了守住下限。讓學(xué)生返校開學(xué)，是為了守住教學(xué)質(zhì)量的下限。如果相信世界上全是好人，那法律就沒有存在的意義；如果相信學(xué)生都有強(qiáng)大的自制力，那學(xué)校就沒有存在的意義，學(xué)生都自學(xué)成才了。

部分學(xué)生因?yàn)榧亦l(xiāng)所在地出現(xiàn)疫情，因此學(xué)校暫緩了這些學(xué)生的返校，由此可見，無論是返校還是不返校，學(xué)校都不是為了什么寡頭利益，而是為了學(xué)生，在保證生命安全的情況下，盡可能保證教學(xué)質(zhì)量。

因此，全國但凡有肺炎新增病例的城市，都對大學(xué)進(jìn)行了封校管理。

從我校的角度看，2月28日開學(xué)第1天中山就出現(xiàn)了新增病例，加之學(xué)生來自五湖四海，病毒潛伏期又長，因此，從防范風(fēng)險的角度看，無論誰當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)，都會做出先封校14天的決定。

14天后就是3月14日，眼看我校就要解除封控了，結(jié)果3月13日中山又出現(xiàn)新增病例，隨后3月15日、21日、22日、23日、24日，中山接連出現(xiàn)新增病例，沙溪鎮(zhèn)、大涌鎮(zhèn)、西區(qū)、火炬開發(fā)區(qū)都進(jìn)行了部分封控，在這種情況下，你來當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)，你敢開放學(xué)校嗎？

網(wǎng)上罵學(xué)校封控措施的，有很多都在罵校領(lǐng)導(dǎo)自私自利，為了自己的烏紗帽，不給學(xué)生自由。我想說，校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)都快退休了，辛辛苦苦干了一輩子，都想留個好名聲，誰都知道封校會挨學(xué)生罵，但依然封了，為啥？因?yàn)榻逃且性瓌t的，不能因?yàn)閷W(xué)生喜歡玩，就讓學(xué)生玩；不能因?yàn)閷W(xué)生想出校，就不顧疫情的現(xiàn)狀解封。

至于有人說校內(nèi)超市可樂都漲價了，封校就是為了掙學(xué)生的錢。我想說，部分學(xué)校的超市真漲價了，但多數(shù)是因?yàn)樾Ｍ庖矟q價了。

學(xué)校真不是為了掙錢，全國幾乎所有重點(diǎn)大學(xué)在疫情期間都封校，難道他們都差這點(diǎn)可樂的錢？而且可樂漲價，并非校內(nèi)超市漲的，那是可樂公司漲的，你就算在校外買也是漲價。

挺巧，文章寫到這，我校突然發(fā)通知，說解除封校了，普天同慶！！！

從下圖可以看出，學(xué)校封控與解封的決策，不是為了什么寡頭利益而隨意做出的，而是根據(jù)中山市的疫情現(xiàn)狀做出的。開學(xué)封控14天是為了確保返校學(xué)生的安全，14天后繼續(xù)維持封控是因?yàn)橹猩匠霈F(xiàn)了一波疫情，而今天能解封，是因?yàn)橹猩揭呀?jīng)連續(xù)3天無新增肺炎病例，全市已經(jīng)逐漸放開封控。

咱們再分析第4、5個罵點(diǎn)：封校是形式主義、一刀切、偷懶。

3.封校措施有其合理性，并非形式主義

有學(xué)生說：我回不了學(xué)校，學(xué)校也不安排網(wǎng)課，上不上課、怎么上課全憑老師意愿，已經(jīng)在家爛敗幾個星期了，也沒有人管我。

針對這種情況，我想說這不是學(xué)校的問題，而是你任課老師的個人問題。遇到這種不稱職的老師，你是可以反饋給學(xué)校的。學(xué)校已經(jīng)三番五次告誡老師要兼顧每1位學(xué)生，來不了的一定要提供網(wǎng)課服務(wù)，要關(guān)懷學(xué)生。

以我個人為例，我為課程建了微信群、學(xué)習(xí)通群與學(xué)生加強(qiáng)交流，實(shí)時答疑解惑，為不能來校、不能來課堂的同學(xué)提供了騰訊課程的線上直播和回放服務(wù)。全班169人不但1個不少，微信群里還多出8個愿意旁聽我課程的學(xué)生。

還有學(xué)生說：教職工、食堂阿姨、教職工子女都可以隨意進(jìn)出學(xué)校，不需要出示健康碼或任何證明，我們學(xué)生無論以何種理由請假都不批，這是明顯的雙重標(biāo)準(zhǔn)。

針對這種情況，我想說，首先學(xué)校在封控時，學(xué)生有特殊情況（比如家庭變故、父母生病、親戚結(jié)婚、個人生病、外出考試）是可以請假出校的，我有不少學(xué)生都請假成功了。萬一你運(yùn)氣差遇上1個不講情理的輔導(dǎo)員，你也可以反饋給上級。

其次，教職工及其家屬并不能隨意進(jìn)出學(xué)校，我就是教職工，沒證我也進(jìn)不來。雖然我老婆特別想進(jìn)學(xué)校參觀參觀（學(xué)校很漂亮），但自疫情發(fā)生以來，全家就只有我進(jìn)出過學(xué)校。

而且我進(jìn)出也是嚴(yán)格三查：查粵康碼、查體溫、查通行證。通行證是一張紅色大卡片，有教師個人信息、只能教師自己使用，拍照電子版都不行，必須帶實(shí)體才能進(jìn)出學(xué)校。

還有學(xué)生說：封校必須把教師也封在學(xué)校里，要不然就是雙重標(biāo)準(zhǔn)。大家可以冷靜思考一下，為何全國高校，多數(shù)都不把教師封在學(xué)校里？不是不想，而是條件不允許。

大學(xué)生是校園人，多數(shù)都遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，唯一使命就是待在校園里好好學(xué)習(xí)、提升技能，我以前上大學(xué)勤工助學(xué)、省錢過日子，幾個月不出校門是常見的，學(xué)校里啥都有、不出去就不會亂花錢。

但教師是社會人，家里多數(shù)都有孩子要帶、有物業(yè)費(fèi)要交，像我女兒才1歲，老婆還經(jīng)常加班，把我封在學(xué)校，女兒誰養(yǎng)呢？

孩子如果更大點(diǎn)的，是不是得上下學(xué)去接送？你說教師可以請保姆、請爸媽幫忙，但保姆不是誰都請的起的、也不是誰的爸媽都在本地。

而且，學(xué)生宅在學(xué)校是有宿舍、床鋪、洗澡等生活用品的，但學(xué)校并沒有這么多的宿舍、床鋪、生活用品提供給全校教職工，臨時加造宿舍？那工人是不是得進(jìn)校，那疫情風(fēng)險是不是更大了？

我校也確實(shí)有教職工和家屬在學(xué)校住的，這些人是因?yàn)橛薪搪毠に奚幔阅銈兛吹接薪搪毠ぷ优軕{證三查后進(jìn)出學(xué)校、能在樓下嬉戲，這也是正常的。因?yàn)樗麄兏銈円粯樱亲∷奚岬模麄兂鋈ナ菫榱松蠈W(xué)（幼兒園、中小學(xué)），而你們不出去也是為了上學(xué)。

那能不能把這些住校的教職工和家屬封在學(xué)校里呢？教職工可以，但家屬估計不可以，孩子要上學(xué)，家屬要上班，如果什么都不管，全封在學(xué)校里，那才叫一刀切。

我校采取的封控措施，也是逐步完善的，沒有什么政策能一出來就是完美的，因此招來罵聲也很正常。我們需要溝通，了解學(xué)生的痛點(diǎn)，解決學(xué)生的煩惱；同時加強(qiáng)政策宣講，讓學(xué)生理解學(xué)校，只有理解了，學(xué)生才能支持我們，我們才能更好的搞好防疫工作和教學(xué)工作。

這也是本文的寫作目的，讓大家了解學(xué)校為何開學(xué)、為何封校、又為何解封。世界上是有很多陰謀，但有些事他真沒什么陰謀。

未來，我校可能因?yàn)橐咔闀俅畏庑＃Ｍ蠹夷芤云匠Ｐ拇Ｄ芴岢雠行砸庖姷娜耍悄塥?dú)立思考的人；能提出建設(shè)性意見的人，是對社會有用的人；希望我的學(xué)生，既能在理論學(xué)習(xí)中成為前者，也能在社會實(shí)踐中成為后者。

咱們最后分析第6、7個罵點(diǎn)：快遞、外賣和圍欄問題。

4.封校措施是在學(xué)生的反饋中不斷完善的

對比罵點(diǎn)6和罵點(diǎn)7，你會很困惑，怎么有的學(xué)生罵封校政策太松，太形式主義，說應(yīng)當(dāng)把快遞、外賣都停了、把圍欄加高；有的學(xué)生又罵封校政策太嚴(yán)，說應(yīng)當(dāng)恢復(fù)快遞、外賣，去掉圍欄的尖刺，方便大家翻墻。

由此可見封校政策的松與嚴(yán)，很難把握一個度，不同的人、不同的時間，針對同1個政策可能會有不同的判斷。在疫情高發(fā)時學(xué)生可能希望防控要嚴(yán)一些，別讓外人把疫情傳進(jìn)來；在疫情消停時學(xué)生又希望防控松一些，方便自己的生活。

正因?yàn)榉庑Ｕ咝枰驎r、因地、因人的適當(dāng)調(diào)節(jié)，既要鐵面無私，又要有人文主義關(guān)懷；既要一視同仁，又要特殊情況特殊處理，而政策調(diào)節(jié)的正確與否短期又很難見效，所以全國的封校措施無一例外的被本校學(xué)生罵慘了。

你封了，沒出疫情你會挨罵；你不封，出了疫情更會挨罵。在封與不封之間，不存在唯一的真理，咱們只能相互理解、加強(qiáng)溝通，學(xué)校應(yīng)了解并化解學(xué)生的痛點(diǎn)，讓學(xué)生知道學(xué)校封與不封的決策依據(jù)和動機(jī)。

上周我校還在封控時，某晚教學(xué)樓前學(xué)生們跳起了廣場舞，這就是一種很解壓的行為。推薦各大高校，都可以考慮在封校期間多組織組織娛樂活動，讓學(xué)生喜歡上豐富多彩的校園生活，也就不會老想著要出去了。

學(xué)生需要學(xué)會通過合法渠道反饋?zhàn)约旱慕ㄗh，下圖是我向?qū)W校反饋修路的建議，半年后學(xué)校就把路修了。類似的建議，我?guī)缀踉略露紝懀?strong>多數(shù)建議都得到了采納。 詳見《 》，文中羅列了日常生活中各種反饋問題的合法渠道。

05總結(jié)與展望

寫這份報告不是想證明誰對誰錯，從這份調(diào)查報告可以看出，學(xué)生罵封校都是情有可原的，而學(xué)校選擇封校和解封也是有理有據(jù)的，之所以鬧成今天這樣罵聲一片，根本原因還是因?yàn)闇贤ǔ隽藛栴}、師生感情出了問題。

現(xiàn)在中國的大學(xué)多數(shù)都在忙著排名、提升各種量化指標(biāo)；大學(xué)教師們都忙著申基金寫論文、應(yīng)付考核求生存，很少有老師愿意跟學(xué)生談心，下課了就仿佛不認(rèn)識了，能在課上好好教書授業(yè)的都不多，更別說課下給學(xué)生開導(dǎo)解惑、立言傳道了。

老師們都被各種考核逼的急功近利，哪還有心思慢慢教書育人。老師上課不能激情澎湃，學(xué)生聽課又怎么可能熱情四射？師生感情又如何濃厚的了呢？

正因?yàn)闆]有了師生感情的牽絆，學(xué)生罵起母校來才會那么毫無顧忌，“老師都不好好教我，母校那就算個屁！”

2005年，WenZong理在看望錢學(xué)森的時候，錢老感慨說：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒有哪一個的學(xué)術(shù)成就，能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比。”錢老又發(fā)問：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”

我想，根本原因還是因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)的氛圍不如民國時寬松，哪哪都是考核與量化指標(biāo)，越是容易考核的，就越是被濫用，導(dǎo)致四唯問題（唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項）一直是中國高校的頑疾。

真正優(yōu)良的品質(zhì)，是無法被量化考核的，你拿基金指標(biāo)去考核孔子，孔子就會被開除；你拿論文指標(biāo)去考核牛頓，牛頓就會下崗……

中國的大學(xué)，需要回歸初心、回歸興趣、回歸單純的理想，需要激發(fā)教師的原動力，讓喜歡科研的去科研，喜歡教學(xué)的去教學(xué)，教有余力，再著書立說；科有成果，再撰寫論文；而不是現(xiàn)在這樣為了考核而寫。

少一些量化考核，多一些人文關(guān)懷；少一些拔苗助長，多一些寬松引導(dǎo)。對教師如此，對學(xué)生亦是如此。如此，學(xué)校才能激發(fā)教師，教師才能激發(fā)學(xué)生，學(xué)生才能熱愛學(xué)校。如此，才能形成高等教育的良性循環(huán)，未來，才不會再現(xiàn)舉國大學(xué)生罵母校的現(xiàn)象。

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