走近擔荷抗戰(zhàn)命運的橋：歷史的另一種讀法

辛德勇教授講課提綱

（2025年暑期原道成都游學寫作）

（1）在三星堆看到的華夏上帝

（2）都江堰爲什麼這麼神奇

（3）諸葛亮北伐的功與過

辛德勇老師與原道游學寫作的學生合影

中國大運河博物館

“如果沒有俄羅斯人侵略，阿爾泰山就不會成為中蒙哈俄的界山；同樣，沒有他們，黑龍江也不會成為界河。”我對學生說，這是在阿爾泰山下的白哈巴村，村對面就是哈薩克斯坦。后來，在伊犁河畔，我給學生講伊犁的歷史地理，有學生在游學日記中寫道：

在伊犁河邊，村長跟我們講歷史。他講到沙俄曾瓜分中國領土100多萬平方公里，他講阿爾泰山被瓜分成四段，且遠在他鄉(xiāng)，他講曾經(jīng)的內(nèi)河伊犁河現(xiàn)在卻流淌到異國他鄉(xiāng)。

“伊犁河是一條悲傷的河。”村長用陳述一件事實的口吻說道。

河畔有風，但并不強烈，柳樹低垂著眼簾，顯現(xiàn)出風的痕跡。風從身后來，那是別國的風，風吹向身前，那邊的遙遠的祖國。

（未修改初稿，高二陳翰庭，山東青島）

看后很感動。我并非民族主義者，也非民粹擁躉，但普及歷史知識從而認清是非對錯，這非常重要，因為這里面包含著自然的正義。每一個熟悉近代史的中國人，都會清晰地判斷出烏克蘭正遭受俄羅斯的全面侵略。毋庸置疑，正義的價值觀，它指引著一個人的行為和言論。

辛德勇老師在揚州印刷博物館給學生講課

所以，2024年1月30日晚上8點多，我到揚州江都站接給學生講課的辛德勇老師，夜幕沉沉中，攀談未久便斗膽向辛老師說道：“邀請您給學生講課，不僅因為您的學術成就，更因為您秉持的價值觀。我的學生也許無法考上北大，但他如果有機會聽到一個秉持良知正義的北大教授講課，興許會影響他一輩子。”

我們的作用，便是為學生創(chuàng)造這樣的機會——帶領他們實地游歷，聽專家學者講課，寫下日記，記錄思考。

辛德勇老師給同學們講印刷史

剛過去的寒假，我們沿著滇緬公路，探訪了英雄的滇西。即使過了一個月，想起站在惠通橋上看著怒江一路南去，我仍會感到難以置信。

1942年5月5日早晨，工兵營長張祖武果斷下令炸毀惠通橋，日軍56師團再無法穿橋東進。設想如果日軍攻占了惠通橋，定會跨過怒江沿著滇緬公路一路東進，徹底切斷盟國援華抗戰(zhàn)物資——主要是美國——然后北上穿過金沙江，進而攻擊抗戰(zhàn)大后方，威脅國民政府陪都重慶的安全。若惠通橋不保，恐政府會再遷都，這必然影響國人抗戰(zhàn)的信念與決心。

天佑中華，日軍最終被阻擊在怒江西岸。所以我把惠通橋稱為“擔荷抗戰(zhàn)命運的橋”，這并不為過。和學生行至這里，我們一起在橋邊追述著那段悲苦的歷史。舊物斑駁，遺跡被風雨和歲月剝蝕，昨與今已很難明確區(qū)分。江水滔滔，八十多年來，究竟有多少水，從惠通橋下流過的怒江之水，帶走了多少抗戰(zhàn)往事？幸運的是，我們還有文字和照片可看。

走近惠通橋

更幸運的，這次我們有備而來。我寫下這些的時候，游學的照片和學生寫下的游學日記就在眼前，他們從不同的個人視角，給我提供了觀察青少年精神思想的窗口。

其中一個學生寫道：

“我們現(xiàn)在看到的江兩岸，當時日本人占領西岸，我們占領東岸。這每一個山的山頭上都有炮兵陣地。”我看向東西兩座山頭，上面樹木郁郁蔥蔥，不敢想象這里居然是打仗的地方，是歲月磨淡了這里戰(zhàn)爭的痕跡。聽老師講，那時我軍嚴防死守，害怕日軍攻過來，為保護滇緬公路，才鎮(zhèn)守在這兒。滇緬公路是那時的交通要道，中國軍隊的抗戰(zhàn)的物資，大部分是由美國、英國所提供的，這條國際性的道路就顯得很重要，物資通過滇緬公路源源不斷地運到中國來。如果日本軍隊切斷或炸毀滇緬公路，中國的對日抗戰(zhàn)必然會受到負面影響。

（未修改初稿，8年級張家豪，山東青島）

抒情不夸張，敘事不輕浮。既有對歷史深情的緬懷，也有對現(xiàn)實場景深沉的注視。另一個學生寫祭拜長埋在怒江高岸上的劉堃然營長——犧牲在怒江防線的山東人，他說：

這個營長的墓碑并不豪華，第一眼望去，只是看見一些大小各異、參差不齊的石塊堆成的小山包，誰會想到這是一個營長的墓碑呢？這個墓碑如同一位沉睡的巨人，靜靜地躺在這里，看著收復的山河。

（未修改初稿，7年級楊澤愷，重慶涪陵）

松山戰(zhàn)場遺址

我讀出來了：我們遺忘英雄，我們對不住英烈。遺忘是人類的天性。好在還有文字。準確、真誠而有思想的文字可以激發(fā)人的情感共鳴，而這對于當下的青少年來說，非常重要。

比如看到瀑布，這個學生寫下靈動而充滿想象力的文字：

河床似乎正在梳洗自己的銀發(fā)，但這只是一層，我還沒看見最壯觀的一幕。那是無限的熱情在奔騰，細絲從最上面向下奔涌，如果這是淚水，那么哭聲得是多么激烈；如果這是血液，那激情得是多么急切。還有，像黃河一樣的九曲連環(huán)。水流沿著彎曲的河床狂奔下去，那就像一道閃電穿透了一條游龍。有人曾問，激流為何要奔騰？因為它有夢想，一個閃電般的夢想。

（未修改初稿，7年級顏知墨，山東青島）

以上文字是在游學途中寫下。我們每天游歷，也每天寫作，雖然很累，但寫作訓練著實有效。無論如何，寫作仍然是增進溝通、提升思考最重要的方式。

在忠烈祠前給學生講對聯(lián)

同樣是看到對聯(lián)，多數(shù)時候人們會晃眼看過。但站在騰沖國殤墓園忠烈祠前，雙腿沉重，雙眼沒法移開，講解后學生在日記中寫道：

“壯志竟克酬名在旂常功在華夏，英靈終不泯下為河岳上為日星”。這是一副國殤墓園中的對聯(lián)。

上聯(lián)：“壯志竟克酬”表示英雄的宏大志向最終得以實現(xiàn)。“名在常”是說他們的英名會永遠被人們銘記，“功在華夏”則強調他們功績將永遠彪炳于華夏歷史。

下聯(lián)：“英靈終不泯”意為英雄們的精神、靈魂永遠不會消逝，會一直存在并熠熠生輝。“下為河岳”是說他們的英靈在大地之上，就如山河一樣，是大地的脊梁。“上為日星”表示他們的英靈在天空中，就像太陽和星辰那樣，閃耀光芒，給人指引和希望。

（未修改初稿，7年級顏知墨，山東青島）

在那里，我看著于右任書寫的“忠烈祠”、蔣介石書寫的“河岳英靈”，還有蔣介石題、李根源書寫的“碧血千秋”，心緒起伏。在那里，我認真給學生講解著忠烈祠的對聯(lián)，然后他們寫在日記中——這未嘗不是書寫歷史？

哪怕這僅僅是個人的微觀史。我想，這便是原道讀書帶領學生游學寫作的意義：

俯仰宇宙，縱覽山河

讀書得間，寫作得法

在短暫的時間里鍛造寫作能力

于堅實的旅途中培育悲憫情懷

國殤墓園英烈墓碑

如果您的孩子寒暑假也出行

不妨考慮跟隨原道讀書一起去游歷

結識同伴好友，每日寫作游記，鍛造寫作才能

如果您的孩子讀書不得法

不妨考慮原道名著精讀課——帶領學生一字一句精讀

細讀文本，積累語言，學習寫作技法

原道名著精讀教學方式

線下授課

山東青島+浙江杭州濱江區(qū)+四川成都（即將開設）

在線授課

小鵝通知識店鋪+騰訊會議

寫稿費用

游學日記

50元/篇，初稿合格即可，在途現(xiàn)金支付。

定稿作品

修改定稿發(fā)表在公眾號上的作品（包括游學日記），按每600字50元支付，上不封頂。

2025年暑期游學寫作計劃

（每天寫作日記）

第一期：成都夏日學校

預計時間

本期特色內(nèi)容

7月1日-7月16日

外聘講課老師：北大歷史系辛德勇教授+《成都的細節(jié)》作者張豐老師……

辛老師講課題目：

（1）在三星堆看到的華夏上帝

（2）都江堰爲什麼這麼神奇

（3）諸葛亮北伐的功與過

第二期：大理夏日學校

預計時間

本期特色內(nèi)容

7月20日-8月3日

一起登蒼山、聽洱海、做生意、撿蘑菇、去摸魚……

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