新高考改革，重回“文理時代”？歷史老師訴苦：學科地位更低了！

文/王嘴瓢 校對/李蓉婳

2014年，浙江和上海最先進入新高考，2025年3月，新疆教育考試院發(fā)布公告，新疆將于2027年全面實施新高考模式，至此，全國除西藏外的30個省份均邁入新高考時代。

在已經實施新高考的省市中，上海、浙江、北京、天津、海南、山東是采用“3+3”模式，剩下的省市都是“3+1+2”模式，換句話說，“3+1+2”才是適合全國大部分地區(qū)的新高考模式。

在“3+1+2”模式中，“3”指語文、數(shù)學、外語三門主科，“1”要求學生從物理和歷史中必選一門，“2”則是從化學、生物、政治、地理中任選兩門，實行賦分制納入高考總分。

新高考改革，重回文理分科時代？

新高考的初衷是給予學生更多選擇空間，促進學科交叉融合，但現(xiàn)實與理想存在差距，所謂不再區(qū)分文理科，本質不過是換個說法而已。

相比于傳統(tǒng)的文理科，新高考選科學生選擇的面確實廣了很多，但與此同時，也催生了功利化傾向，學生選了物理之后就不愿意選化學，而換成相對簡單的其他科目，反正選了物理之后，大部分的專業(yè)都可以選。

然而，在2021年，教育部發(fā)布高校本科招生專業(yè)選考科目最新要求，明確告知多數(shù)理工農醫(yī)類專業(yè)需同時選考物理和化學，才能具備報考資格。

很多人不理解，為什么一定要進行物化捆綁？

許多理工科專業(yè)，如計算機科學與技術、電氣工程及其自動化等，對學生的物理和化學基礎要求都很高，物理知識有助于理解電路原理、力學原理等，化學知識在材料科學、化工工藝等方面不可或缺。

所以，學生必須同時具備物理和化學基礎，才能讓學生在進入大學后更好地適應專業(yè)課程學習。

在新要求引導下，跟新高考實行早期相比，同時選物化的學生越來越多了，就大多數(shù)高中來看，物化生、物化地、物化政、政史地成為最成熟的四種選科組合，其它的選科組合比例越來越低。

因此，說新高考已經重回以前的文理分科時代，這一點也不為過。

歷史老師訴苦：學科地位更低了

相對“3+3”模式，“3+1+2”模式突出了理科物理和文科歷史的地位，而且歷史和物理一樣，作為“二選一”的學科，按理說跟老高考的相比，學科地位也應該更高，但沒想到卻恰恰相反。

歷史學科地位的變化，最直接的感受者是歷史老師。

就目前的情況來看，大部分高中選歷史的人數(shù)都比老高考要少，在一些相對較好的高中，以前文理選科人數(shù)比例在1：3左右，但如今卻降到了1：5，甚至更低，不少歷史老師在訴苦。

至于為何選歷史的人數(shù)變少，原因是多方面的。

在高校招生中，大部分理工科專業(yè)要求選考物理，“物化”捆綁的情況下，專業(yè)覆蓋率都在95%以上，選擇物理意味著選專業(yè)時有更多選擇，就業(yè)前景也相對更廣闊。

前不久，國內多所“雙一流”高校宣布擴大本科招生規(guī)模，擴招名額集中在人工智能等前沿技術領域，而這些專業(yè)大多對選科均有明確要求，須選考物理、化學才能報考。

選擇歷史，可報考的專業(yè)相對局限，專業(yè)覆蓋率直接腰斬一半剩45%，而且很多專業(yè)都不好。更值得一提的是，在這45%的可選專業(yè)中，又有大半是“不限專業(yè)”，也就是說理科生也能選，文科生的競爭壓力更大了。

從教學資源分配來看，學校也更傾向物理學科。

物理學科所需的實驗設備、師資培訓投入大，學校為保障教學質量和升學率，會將更多資源向物理傾斜，相反，歷史學科的教學資源投入很少。

在老高考，學生不學物化生就只能選文，選文就一定學歷史，但新高考除了物化生，還有多種組合，選歷史的比例就會低很多。

新高考后，歷史學科被邊緣化，一些學校甚至出現(xiàn)歷史教師數(shù)量不足的情況，分科之后大部分歷史老師只能教一個班，甚至出現(xiàn)被安排去圖書館或者后勤的情況。

歷史這門學科很重要，說到底，新高考還得接著改，高校可以多給選歷史的學生開些好專業(yè)，別讓他們覺得學歷史就沒出路；學校也別把資源全砸在物理化學上，多給歷史學科分點“蛋糕”。

對此，大家又是怎么看的？