點(diǎn)亮未來創(chuàng)新力！實(shí)外西區(qū)讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為孩子成長(zhǎng)的主場(chǎng)

日前，成都市實(shí)外西區(qū)學(xué)校舉行“百人計(jì)劃”預(yù)備班項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)。六組學(xué)生團(tuán)隊(duì)圍繞“非遺煥新”“清潔能源”“材料美學(xué)”“生物探秘”“文化創(chuàng)意”“未來交通”等真實(shí)議題展開階段性成果展示，全面呈現(xiàn)學(xué)校在拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)方面的探索實(shí)踐與育人成效。

本次匯報(bào)會(huì)以“探索·創(chuàng)新·成長(zhǎng)”為主題，設(shè)置項(xiàng)目匯報(bào)、成長(zhǎng)回顧、家校共育、校長(zhǎng)寄語與專家點(diǎn)評(píng)五大環(huán)節(jié)，構(gòu)建出“問題導(dǎo)向—項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)—多元協(xié)同—成果展示”的育人閉環(huán)，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化思考和深度實(shí)踐。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)：以真實(shí)任務(wù)點(diǎn)燃自主探索
本次成果匯報(bào)呈現(xiàn)的六個(gè)項(xiàng)目成果各具特色，融合了跨學(xué)科知識(shí)、實(shí)際操作、工程思維與社會(huì)關(guān)照，充分體現(xiàn)出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
《巧手塑花燈 非遺共傳承》項(xiàng)目融合走馬燈、剪紙與山水畫元素，探討非遺文化在現(xiàn)代語境中的活化路徑；《追光少年的造車夢(mèng)》項(xiàng)目利用太陽能板驅(qū)動(dòng)模型車，完成避障、儲(chǔ)能系統(tǒng)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)綠色能源工程實(shí)踐能力；《亞克力之光：魚燈新生》通過材料對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究亞克力光學(xué)屬性，將神話元素轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)意產(chǎn)品；

《解碼恐龍化石》模擬恐龍化石生成與修復(fù)過程，結(jié)合生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與3D建模技術(shù)，展示科學(xué)探究能力；《鹽禧納福：井鹽文創(chuàng)》借助文創(chuàng)設(shè)計(jì)打造井鹽主題產(chǎn)品，探索文化資源的品牌化與傳播路徑；《無線充電公路構(gòu)想》則聚焦新能源汽車發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建“紅綠燈+行駛段”無線充電模型，體現(xiàn)科技創(chuàng)新與前瞻視野。

這些項(xiàng)目均由學(xué)生自主選題、自主推進(jìn)，教師在背后提供過程性指導(dǎo)。學(xué)生從調(diào)研走訪、方案設(shè)計(jì)，到建模制作、成果匯報(bào)，經(jīng)歷了完整的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程，形成了較強(qiáng)的綜合表達(dá)力、協(xié)作能力與問題解決能力。
多元協(xié)同：構(gòu)建育人共同體
此次成果匯報(bào)不僅是學(xué)生的展示平臺(tái)，也凝聚了教師、家長(zhǎng)、校方及專家的多方參與。

在教師引導(dǎo)層面，班主任通過影像記錄與過程陪伴，為學(xué)生項(xiàng)目推進(jìn)提供策略支持，推動(dòng)教師從“知識(shí)講授者”向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)型。
在家校協(xié)同方面，家長(zhǎng)們深度參與學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程，既是陪伴者，也是見證者。有家長(zhǎng)感言：“‘百人計(jì)劃’讓孩子眼界更寬、思維更活，也讓我們家長(zhǎng)真正理解了‘育人’的深意。”

在專家支持方面，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院所長(zhǎng)潘元齊評(píng)價(jià)指出：“孩子們具備了初步的系統(tǒng)建構(gòu)與協(xié)作能力，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓他們?cè)谡鎸?shí)世界中思考與表達(dá)，值得在更大范圍內(nèi)推廣與優(yōu)化。”

理念引領(lǐng)：為每個(gè)孩子打開多元成長(zhǎng)路徑
“未來社會(huì)需要的不僅是高分人才，更是能解決復(fù)雜問題、具備創(chuàng)造能力的人才。”成都市實(shí)外西區(qū)校長(zhǎng)肖明華在總結(jié)致辭中表示，學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的育人理念，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為核心路徑，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)舞臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)谡鎸?shí)情境中實(shí)現(xiàn)能力躍遷。

“教育最動(dòng)人的時(shí)刻，是看到孩子們用熱愛回應(yīng)問題、用創(chuàng)意連接世界。”這句寄語，不僅是對(duì)本次成果展示的總結(jié)，更是學(xué)校未來育人方向的清晰表述。
創(chuàng)新育人樣態(tài)：打造拔尖創(chuàng)新人才“實(shí)外樣本”
“百人計(jì)劃”預(yù)備班不僅是一項(xiàng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)嘗試，更是實(shí)外西區(qū)系統(tǒng)探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)路徑的重要載體。學(xué)校通過構(gòu)建“真問題—真工具—真表達(dá)”的學(xué)習(xí)生態(tài)，打通科技、人文、藝術(shù)等學(xué)科邊界，推動(dòng)學(xué)生完成從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)創(chuàng)造”的躍遷。
在培養(yǎng)方式上，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推動(dòng)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，既注重知識(shí)積累，更強(qiáng)化能力生成；在育人理念上，學(xué)校注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，尊重個(gè)體差異，為每位學(xué)生提供多元發(fā)展路徑。

這一系列實(shí)踐，為拔尖創(chuàng)新人才早期識(shí)別與多樣化成長(zhǎng)提供了可借鑒、可復(fù)制的“實(shí)外樣本”，也為區(qū)域教育在“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、教學(xué)改革與人才培育提供了生動(dòng)示范。
在成都市實(shí)外西區(qū)，“百人計(jì)劃”正成為一扇窗，讓更多少年看見世界、打開自己。教育的意義，也正是在一個(gè)個(gè)孩子的主動(dòng)探索中，生長(zhǎng)出無限可能。