開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),總有幾個(gè)家長(zhǎng)圍著老師,問(wèn)題大同小異:“老師,我家孩子成績(jī)下滑了,要不要也去報(bào)個(gè)班?我看某某某周末都不閑著。”
真的是焦慮會(huì)傳染,好像別人家孩子都在補(bǔ)課,自家不補(bǔ)就虧了似的。
其實(shí)班里那些成績(jī)穩(wěn)定、心態(tài)也好的孩子里,真有不少是沒(méi)補(bǔ)過(guò)課的。
他們玩也沒(méi)少玩,成績(jī)單照樣漂亮,你說(shuō)氣不氣人?
我家親戚有個(gè)大侄女剛剛參加工作,就是在中學(xué)當(dāng)班主任,她師父對(duì)她不錯(cuò),才帶了她幾個(gè)月,就把自己當(dāng)年剛當(dāng)老師時(shí)的工作日記,傳給了她。
大侄女說(shuō),在日記里,師父特別提到了:那些不補(bǔ)課卻成績(jī)好的孩子,靠的不是天賦、智商,而是一種特別“會(huì)”學(xué)習(xí)的小聰明。
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01會(huì)“偷”時(shí)間
大侄女說(shuō),她班上有個(gè)同學(xué)小雅,就從不上補(bǔ)習(xí)班。
她放學(xué)后有個(gè)雷打不動(dòng)的小儀式:放學(xué)回家不馬上寫(xiě)作業(yè),也不立刻玩。
她會(huì)安靜地坐一會(huì)兒,把今天課上的核心知識(shí),快速“過(guò)一遍電影”。
最多也就半小時(shí),今天全部的知識(shí)就都被她“復(fù)炸”了一遍,印象特別深刻,接下來(lái)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就不用頻繁翻書(shū)了。
就是這個(gè)習(xí)慣,幫她省下了大量的周末時(shí)間,“偷”回來(lái)了不少玩的時(shí)間。
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02會(huì)“鎖”課堂
這個(gè)最容易被忽視。
那些不補(bǔ)課的孩子,往往會(huì)榨干課堂45分鐘的全部?jī)r(jià)值。
他們眼睛跟著老師,手里記著疑問(wèn)和靈感,有不懂的立刻舉手。
好似一節(jié)課上必須要抓住些重點(diǎn)、解決些難題,他們才肯罷休。
課堂是知識(shí)的源頭,更是查缺補(bǔ)漏的好地方,聽(tīng)一節(jié)吸收率超高的課,抵得上周末幾小時(shí)的囫圇吞棗。
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03會(huì)“養(yǎng)”習(xí)慣
前面說(shuō)的“偷時(shí)間”和“鎖課堂”,單拎出來(lái)都是好方法。
但真正讓這些方法發(fā)揮威力的,是孩子能把這些動(dòng)作,變成像刷牙洗臉一樣自然而然的好習(xí)慣。
這樣就不用靠父母天天催他去“過(guò)電影”,也不用靠意志力硬扛著聽(tīng)課了。
養(yǎng)習(xí)慣的方法也很簡(jiǎn)單,就利用21天法則,讓自己浸泡在一個(gè)好習(xí)慣里,堅(jiān)持21天,自然就形成肌肉記憶了。
這一點(diǎn)大侄女也在她的班里進(jìn)行了推廣,從哪個(gè)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)自己都可以,關(guān)鍵是馬上開(kāi)始。
就拿寫(xiě)作業(yè)來(lái)說(shuō)吧,每天開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)之前都要做好準(zhǔn)備,記得“過(guò)電影”,然后開(kāi)始寫(xiě)作業(yè),給自己計(jì)時(shí)做到不拖延,最后用快捷的方法檢查作業(yè)。
每天堅(jiān)持這個(gè)流程,做到了就給自己點(diǎn)個(gè)贊,堅(jiān)持21天,以后你寫(xiě)作業(yè)會(huì)越來(lái)越快,正確率也會(huì)越來(lái)越高。
當(dāng)好的行為成了慣性,孩子就不會(huì)在“是否開(kāi)始”上掙扎,能節(jié)約很多能量,更多的精力會(huì)放到解題上。
現(xiàn)在,讓我們回到那個(gè)糾結(jié)的問(wèn)題:到底是補(bǔ)課重要,還是習(xí)慣重要呢?
我的感受是,補(bǔ)課是“術(shù)”,習(xí)慣是“道”。
沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,補(bǔ)課就像是給了孩子一個(gè)拐杖,一旦用上了,想拆下來(lái)都難。
而如果孩子能學(xué)會(huì)如何“養(yǎng)”自己,他就掌握了學(xué)習(xí)一切知識(shí)的訣竅,學(xué)習(xí)也就形成了流水線,任何新知識(shí)到了他那里,都能直接被消化吸收。
補(bǔ)課是錦上添花,卻不能雪中送炭。
如果孩子的習(xí)慣不好、專(zhuān)注力不高、理解能力弱,那補(bǔ)再多的課,也很難大幅提高。
你家孩子有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班嗎?現(xiàn)在成績(jī)?nèi)绾文兀?br/>
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