“孩子當前的語言能力處在什么階段?”
“應該從哪方面開始入手?”
這是很多家長、甚至康復師的困惑。
英國注冊言語治療師、醫學碩士孫斯揚從事言語治療已有18年。
他說,判斷孩子“語言能力階段”的這個問題極其復雜。
他把語言能力比做一個金字塔,包含互相影響的4個面(詞匯、句法、語音、認知)還有一個中心軸:社交溝通(語用)。
“因為涉及到至少這五個維度,又相當個體化,所以才一直沒有人可以講得很清楚。”
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今天我們來看看金字塔的四個面是如何發展起來的,希望可以更好給家長有一個全局觀,將主要精力放在孩子最主要需要提高的方面,而不是在某一個對孩子幫助不大的地方花精力(比如只是去糾音、或提高詞匯、或只去刷不同的句子結構)。
周五孫斯揚老師來直播哦
本文作者
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孫斯揚
英國注冊言語治療師
皇家言語治療師學院認證言語治療師
英國謝菲爾德大學醫學院臨床語言研究碩士
兒童語言多學科平臺創始人
大家通常說的“語言能力”,其實包含了多個相關維度。
我在多年的學習和實踐中,提出了“SSY語言發展金字塔模型”,金字塔主要由五項領域構成,相互之間皆有影響。
我們需要評估這些能力,判斷孩子當前的語言能力,進行綜合分析后才能進行個體化的方案制定與干預。
今天來看“金字塔”的四個面。
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1
詞匯能力
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詞匯能力主要指詞匯的理解及表達,也包括詞匯廣度和深度,這些都是詞匯能力評估的重點。
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孩子通常在10-15個月可以說出第一個有意義的詞,并邁入單詞階段。
詞匯能力是如何發展起來的?
此時孩子先學會說的一般是常見的人、物,隨后是簡單的一些動詞、形容詞,后續不斷擴展不同的詞性,比如副詞、數詞、量詞、介詞、代詞、助詞、連詞等等。
孩子在積累各個詞性的詞匯量的同時,也在形成詞匯之間的關聯(同義詞、反義詞等),不斷豐富已有詞匯的語義信息。
比如:“糖”除了表示一種味道甜甜的東西,也可能有不同的樣式和口味、可能看得見也可能溶在水里看不見、吃多了可能會肥胖和產生齲齒等)。
家長也可以在生活中多感受,注意幫孩子拓展。
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2
句法能力
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句法能力,主要看孩子是否能將單詞以不同的語法規則組詞成句,需要重點考察不同句型理解和表達的準確性、豐富性,以及孩子自發語言中的平均句子長度(MLU)等。
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句法能力是如何發展起來的?
在單詞句階段,大部分孩子需要積累至少50個單詞(可以主動表達出來的,而非只能理解或仿說),然后孩子開始發展“媽媽抱”“大車車”等雙詞句。
通常在半年至一年左右之后,孩子進一步發展到3-4個詞組合的多詞句階段。
一般來說,孩子在2歲半到3歲之間即可具備比較豐富的句子類型,足夠幫助其表達自己大部分的想法和見聞。
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3
語音能力
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孩子在說出第一個有意義的詞匯前,會經歷簡單音節期(元音為主,偶見輔音),再到連續音節期(開始有重疊雙音節和多音節,輔音逐漸增多)和成熟咿呀學語期(具備大量不同的元音輔音組合)。
在孩子發音逐漸成熟的過程中,模仿大人的能力和行為也在不斷增加。
不過,孩子通常要清晰地發出各個輔音,通常會在5歲-6歲左右,中間經歷一系列的發音歷程(很多聲母韻母從發音錯誤到發音正確的過程)。
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4
認知能力
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認知能力和語言能力的發展息息相關。
認知能力既包括底層的注意力、記憶力、感知覺處理等能力,又包括高階的執行功能、解決問題能力、邏輯推理能力、元認知能力等等。
這些認知能力是否良好,極大程度影響著兒童語言能力發展速度以及上限。
在學齡前,我們往往可以通過兒童游戲技能的發展水平,來初步判斷該兒童認知能力的階段。
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剛才我們談到了和語言發展密切相關的四個維度,第五個維度究竟是什么?
它就是支撐金字塔能夠屹然不到的中心軸——社交溝通(語用)。
和其他四個維度又有怎樣的關系?
我們9月5日晚8:30將在直播間揭秘!
孫斯揚是醫學碩士、言語治療師,在國內學習了7年語言學和教育學,得到了本科和碩士學位,又赴英國深造,學習了言語病理學,在兩年之內進行了大量臨床實踐。
畢業之后,他一邊工作一邊接受一年密集督導。也就是說,十年才能培訓出一個言語治療師。后來他又主要在國內工作了8年,所以接觸言語治療已經18年了。
本周五8:30,我們邀請了這位和暖星有過7年交情的老朋友來到直播間,講講:
1.語言能力包含哪些維度?
2.怎樣評估孩子的這些能力?
3.語言干預切記什么原則?
聽了直播后,家長會對兒童語言發展的整體觀有一個框架性的認識。不要錯過和孫老師答疑互動的機會~趕快預約起來吧~
(點擊預約)
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