“3×8”還是“8×3”？一道小學(xué)數(shù)學(xué)題，引發(fā)爭議！

最近，一道小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)題成為熱點(diǎn)——有3個(gè)盤子，每盤8個(gè)水果，一共有多少個(gè)水果？列式是3×8還是8×3？

孩子寫了3×8，卻被老師判錯(cuò)。

有老師在家長群解釋，寫乘法算式，先找每份數(shù)寫在前面，再找有幾份寫在后面。

應(yīng)列式為：每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)（相同的加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)=總數(shù)）

但這讓輔導(dǎo)作業(yè)的家長直呼不明白：明明結(jié)果是一樣的，順序有這么重要嗎？

記者注意到，不少家長也遇到了同樣的問題↓

這位家長去請教了數(shù)學(xué)老師，老師表示按新教材批改，這些寫法都是錯(cuò)誤的。

有老師解釋，2025年秋季學(xué)期開始，老師要求學(xué)生清晰掌握乘法算理。

據(jù)廈門日報(bào)報(bào)道，福州數(shù)學(xué)名師盧聲怡認(rèn)為，作為老師更希望的是，當(dāng)學(xué)生寫下算式時(shí)，能夠清楚地知道每個(gè)數(shù)字在問題中代表的含義。

在孩子剛學(xué)習(xí)乘法的意義時(shí)，之所以只給出了一種算式，即相同加數(shù)在前，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)在后，為的是和情境更對應(yīng)，方便學(xué)生理解乘法的意義。但是，學(xué)會(huì)了后，后面的要求就沒有這么嚴(yán)格了。

有數(shù)學(xué)老師在人民教育出版社的教材反饋平臺上問了這個(gè)問題。

出版社回復(fù)稱：乘法算式的寫法或者是符號表達(dá)，本身其實(shí)就是對乘法定義的一種約定，因此，這種符號表達(dá)的意義是唯一的，特別是在有具體情境的時(shí)候。

乘法算式要不要計(jì)較順序，網(wǎng)友們意見不一。有網(wǎng)友不理解，如果乘法有先后，那為什么九九乘法表只背一種順序？

還有網(wǎng)友支招：把單位寫上去不就一眼看明白了嗎？

也有不少網(wǎng)友支持，認(rèn)為乘法的一層邏輯還是要明確。“3只5兩的梭子蟹和5只3兩的梭子蟹，雖然總重量相等，但兩者區(qū)別很大。”

你怎么看？

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來源：中國青年報(bào)、潮新聞、蕭內(nèi)網(wǎng)蕭山論壇、廈門日報(bào)、寧波晚報(bào)

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