一個(gè)危險(xiǎn)的現(xiàn)象：我們的孩子, 已經(jīng)交不到朋友了……

最近《三聯(lián)生活周刊》發(fā)了2期中小學(xué)生社交現(xiàn)狀專稿，主題分別是：只有座位游戲的小學(xué)生和沒有朋友的青春期。

統(tǒng)覽全文就是，現(xiàn)在的孩子被困在狹小的個(gè)人世界，社交越來越無力。

來源：《三聯(lián)周刊》

我們這一代人的童年，是和小伙伴一起度過的，一起上學(xué)放學(xué)，在田野間奔跑，捉迷藏、撈菱角、玩泥巴、跳繩、踢鍵子...

現(xiàn)在很多孩子的“玩伴”都是手機(jī)，小一點(diǎn)的刷短視頻，大一點(diǎn)的打游戲、看小說、追星。

他們一點(diǎn)點(diǎn)放棄現(xiàn)實(shí)面對(duì)面交流，長期地自我封閉，缺乏了溝通交流的能力。

先來感受一篇家長對(duì)孩子交友看法的文章

一個(gè)危險(xiǎn)的現(xiàn)象：我們的孩子, 已經(jīng)交不到朋友了……

前天，我在書房學(xué)東西的時(shí)，無意中看到女兒日記本，上面寫著：“我是班上的透明人”。

作為一位父親，心頭像被狠狠撞了一下。那個(gè)曾經(jīng)騎在我脖子上看煙花、嘰嘰喳喳像只快樂小鳥的小女孩，什么時(shí)候活成了一座孤島？

我們這代人的青春期，是在滾鐵環(huán)、彈珠碰撞聲和放學(xué)后呼朋引伴的喧囂中度過的。如今，我的孩子卻生活在一個(gè)截然不同的世界：

教室是單人單座，課間要求“靜音模式”，就連上學(xué)放學(xué)都被汽車車窗隔絕成移動(dòng)的孤島。

當(dāng)我試圖問她“今天在學(xué)校開心嗎”，得到的永遠(yuǎn)是標(biāo)準(zhǔn)答案：“就那樣。”

晚上，我坐在電腦前發(fā)呆，想著孩子近期的變化，忽而發(fā)現(xiàn)，這不是孩子的錯(cuò)。是我們親手為他們建造了這座精致的牢籠。

隔壁老李的兒子李聰，小時(shí)候來我家玩，能把積木壘得比他還高。現(xiàn)在讀重點(diǎn)中學(xué)，因?yàn)楹脛?dòng)被貼上“問題分子”標(biāo)簽，最后選擇徹底沉默。

老李喝悶酒時(shí)苦笑：“現(xiàn)在倒好了，老師再也不投訴了，因?yàn)楹⒆痈静徽f話了。”

還有女兒的同學(xué)曉妍，分班后因?yàn)槌煽儾町惐缓糜咽柽h(yuǎn)。她媽媽告訴我，現(xiàn)在孩子回家就反鎖房門，連吃飯都要三催四請(qǐng)。

那個(gè)曾經(jīng)會(huì)拉著媽媽衣角撒嬌的小女孩，現(xiàn)在最常說的話是“別管我”。

更讓我警醒的，是單位同事的兒子彭昊。游戲里是幫派老大，現(xiàn)實(shí)中生病請(qǐng)假三天，全班竟無人問詢。同事無奈地說：“我家小子對(duì)網(wǎng)友比對(duì)我們還親。”

這些孩子，不正是現(xiàn)在社會(huì)年輕人生活的樣子嗎？而且也是我們每個(gè)家庭的一面鏡子。

我們也在抱怨孩子冷漠，可有沒有想過，是誰在他們第一次分享秘密時(shí)，說“別想這些，快去學(xué)習(xí)”？是誰在他們受委屈時(shí)，教育“要懂事，別給老師添麻煩”？

又是誰用“別人家的孩子”比較，讓他們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)把真實(shí)情感藏起來？

我們這一代父母，正在經(jīng)歷一場(chǎng)前所未有的考驗(yàn)。我們拼命給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，卻忘了最珍貴的禮物是陪伴；我們焦慮他們的未來，卻忽略了當(dāng)下的情感需求；我們購買學(xué)區(qū)房、報(bào)培訓(xùn)班，卻吝嗇給孩子一個(gè)完整的擁抱。

家長們，是時(shí)候做出改變了。

周末，我把幾個(gè)好友聚到一起，大家各自反映了孩子的變化，并做出了一些部署，想讓孩子重新變回活潑快樂的樣子。

現(xiàn)在，我開始學(xué)習(xí)放下父親的權(quán)威，每天睡前不再追問成績，而是分享自己工作中的糗事：“今天爸爸把PPT做砸了，差點(diǎn)在會(huì)議室出丑。”起初女兒無動(dòng)于衷，直到某個(gè)晚上，她突然小聲說：“我數(shù)學(xué)考砸了，怕你失望。”

那一刻，我明白堅(jiān)冰開始融化了。

老李夫婦的做法更讓我觸動(dòng)。他們不再盯著分?jǐn)?shù)，周末帶著兒子去爬山、露營。有一次李聰在山上不小心滑倒，同行的幾個(gè)家庭手拉手把他拉上來。

那個(gè)下午，我聽見這個(gè)沉默半年的少年終于又發(fā)出了笑聲，雖然輕微，卻是破冰的聲音。

曉妍的爸爸做了個(gè)大膽決定：申請(qǐng)調(diào)崗減少加班，每晚陪女兒做飯。最初兩人在廚房無言以對(duì)，直到有天曉妍突然說：“爸，你切的土豆絲太粗了。”

現(xiàn)在父女倆每周研究新菜式，曉妍在作文里寫：“原來幸福是鍋里冒出的熱氣，模糊了爸爸的眼鏡片。”

這些改變微不足道，卻讓我看見希望。孩子的世界不該只有分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭，更需要煙火氣的生活體驗(yàn)和真實(shí)的情感流動(dòng)。

最近帶女兒回老家，她和小表弟在田埂上追蜻蜓，摔了滿身泥卻笑得前仰后合。那一刻我恍然明白：孩子們從未真正拒絕聯(lián)結(jié)，只是需要合適的土壤。

作為父親，我能做的不多。但至少可以：

• 把“今天學(xué)了什么”換成“今天有什么好玩的事”

• 把培訓(xùn)班的時(shí)間換成一起看場(chǎng)電影

• 在她沉默時(shí)給她一個(gè)擁抱，而不是一連串質(zhì)問

教育不是打造完美的做題機(jī)器，而是守護(hù)一個(gè)個(gè)鮮活的生命。當(dāng)我們自己先撕掉“成功家長”的面具，孩子才敢卸下偽裝。當(dāng)我們?cè)敢舛紫聛韮A聽，他們才會(huì)打開心門。

這個(gè)世界很喧囂，但父親的愛應(yīng)該是孩子最安穩(wěn)的港灣。也許我們無法改變整個(gè)教育環(huán)境，但至少可以在家里點(diǎn)一盞溫暖的燈，讓孩子的青春不再是一座孤島。

孩子的成長需要朋友和伙伴

美國《心理學(xué)年刊》曾做過一個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)：

一個(gè)孩子小時(shí)候成績滿分，但總是獨(dú)來獨(dú)往；另一個(gè)孩子成績中等，但身邊總有一群伙伴。

十幾年后，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)孩子由于童年時(shí)期缺少玩伴，長大后一遇事就焦慮退縮，人際交往和事業(yè)發(fā)展頻頻受挫。

而社交能力強(qiáng)的那個(gè)孩子反而更成功，他的抗壓能力、解決問題的能力甚至職場(chǎng)成功率都比第一個(gè)孩子更強(qiáng)！

在今天孩子的成長中，大家往往更看重智力培養(yǎng)，交朋友似乎成為了可以被刪除和犧牲掉的部分。

但老師想說，人生不是單機(jī)游戲，那些和伙伴一起長大的瞬間，其實(shí)是在練習(xí)合作、共情和溝通。

社交能力雖然課本里不教，卻決定孩子能走多遠(yuǎn)。

讓孩子擁有交朋友的勇氣

培養(yǎng)孩子“交朋友”的能力，第一步是讓孩子敢于交朋友。

之前有位家長跟老師求助，說二年級(jí)孩子內(nèi)向、不善表達(dá)，總是躲在爸爸媽媽后面，不愿意主動(dòng)和同齡小朋友交流。

強(qiáng)制推她出去社交也總是躲躲閃閃，緊張局促的模樣，讓他們很沒面子。

后來通過觀察和溝通，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子害怕社交的原因，是因?yàn)樗诩姨焯焓芨改概u(píng)和挑剔，害怕被新朋友“嫌棄”。

在她看來，只要不去接觸新的朋友，就不會(huì)被人嫌棄，逃避社交是一種自我保護(hù)的防御機(jī)制。

作為父母，我們不應(yīng)給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，而應(yīng)幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，建立起自己的社交自信。

比如列出孩子的優(yōu)點(diǎn)清單，像“很善良，會(huì)幫助小動(dòng)物”“會(huì)認(rèn)真地整理自己的書包”等，讓孩子覺得自己是有價(jià)值的朋友。

他覺得自己很好，才會(huì)有勇氣去結(jié)交朋友，去展現(xiàn)和表達(dá)自我。

另外，想要孩子不社恐，父母先要給孩子做良好示范。

碰見鄰居，友好地打個(gè)招呼；家庭聚會(huì)，融洽地溝通聊天；去朋友家做客，禮貌而不拘束；被人質(zhì)疑，坦然接納并理性判斷……

我們要用自己的行為，讓孩子看到，原來跟爸爸媽媽一樣做就行了。

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