“假學(xué)霸”能裝到幾年級(jí)？3個(gè)信號(hào)出現(xiàn)，就瞞不住了

送完娃回來，在買菜途中遇到鄰居，想著都是買菜就一起逛菜市場(chǎng)了。兩個(gè)媽媽在一起，孩子也都是在讀小學(xué)，自然繞不開聊孩子的學(xué)習(xí)。”

“你知道嗎？我兒子這次測(cè)試剛過及格線。他可是一二年級(jí)經(jīng)常雙科拿滿分的人呀，這到底是怎么了？

以前我都是那個(gè)被表揚(yáng)的家長，現(xiàn)在每次班主任看見我，都會(huì)語重心長地說孩子這次又退步了。我心想，要繼續(xù)這樣下去，都退到海里去了……”

鄰居的話讓我陷入了沉思。作為一個(gè)母親，我突然意識(shí)到，學(xué)習(xí)是一場(chǎng)馬拉松，一二年級(jí)跑在前頭，不一定代表以后就不會(huì)掉隊(duì)。真要看孩子能跑多遠(yuǎn)，還得看他從小的基礎(chǔ)牢不牢。

一、 為什么一二年級(jí)，會(huì)遍地“假學(xué)霸”？

一二年級(jí)的考試，考的不是“智商”，更多的是“準(zhǔn)備度”。

因?yàn)楹芏嗪⒆由蠈W(xué)前，早就學(xué)完了拼音，刷透了百以內(nèi)加減法。試卷上的題目，對(duì)他們來說，就是“復(fù)習(xí)”。

這就像一場(chǎng)，你提前知道了答案的考試，拿雙百，并不稀奇。

然而孩子的大腦，尤其是負(fù)責(zé)工作記憶和靈活性的前額葉，還遠(yuǎn)未發(fā)育成熟。

我家娃就是個(gè)典型。他“工作記憶”能力偏弱，一道題今天講明白了，明天換個(gè)馬甲，他又不會(huì)了。因?yàn)樗皇怯涀×诉@道題的答案，卻沒理解背后的邏輯。

低年級(jí)的知識(shí)，一般通過直接感受就能習(xí)得，孩子只要不太懶，學(xué)習(xí)態(tài)度端正一些，拿九十來分，是很稀疏平常的事。

所以，我們不要輕易被分?jǐn)?shù)蒙蔽了眼睛，認(rèn)為孩子拿個(gè)滿分，就自認(rèn)為是“學(xué)霸”了，真正的考驗(yàn)還沒有來呢。

二、三四年級(jí)，真假學(xué)霸顯現(xiàn)真面目

大腦每個(gè)階段的發(fā)育，都有自己的發(fā)展主題。

3歲前，就忙著讓5種感官收集各種信息，點(diǎn)亮神經(jīng)元，讓他們彼此連接起來。

4歲左右，就拿起一把大剪刀咔咔地剪掉那些沒用的、用得極少的神經(jīng)元，讓各神經(jīng)通路可以像流水一樣傳遞信息。這也是習(xí)慣最容易養(yǎng)成的時(shí)候。

到了7-10歲，就把大腦里的神經(jīng)通路拓寬升級(jí)成一條條通往四方的‘高速公路”。這正好對(duì)應(yīng)著小學(xué)中年級(jí)。

教育工作者深知大腦的這個(gè)特點(diǎn)，所以你會(huì)看到，到了中高年級(jí)，學(xué)習(xí)的要求就徹底變了。

數(shù)學(xué)，不再是1+1=2，而是繞好幾個(gè)大彎的應(yīng)用題。

語文，一二年級(jí)會(huì)拼音，能寫單詞，會(huì)看圖寫話就行，中年級(jí)后不但要讀懂一篇文章，寫出自己的觀點(diǎn)，還要寫三四百字的作文。

這時(shí)，你沒點(diǎn)邏輯推理、抽象概括和靈活切換的思維能力，提前學(xué)的那點(diǎn)老本也吃光了，那“假學(xué)霸”就露底了。

像我崽崽，工作記憶力不太好，靈活性也不強(qiáng)，一道題如果用A方法解不開，他很難自發(fā)地去想B方法，只會(huì)卡在那里，生悶氣。

這不，昨晚語文老師就跟我反映，讓他聽寫，要是哪個(gè)他不會(huì)寫，他心態(tài)就崩了直接后面的也不寫了，可是其他人遇到這情況，他會(huì)空著直接跳到下一個(gè)。

所以，當(dāng)孩子遇到新情況腦子轉(zhuǎn)不過彎，老在那糾結(jié)，或是記不住老師布置的作業(yè)，無法完成兩三個(gè)步驟的差事，說明執(zhí)行技能有所欠缺，要重點(diǎn)抓一抓，不然到了高年級(jí)，更加吃力。

三、 3個(gè)預(yù)警信號(hào)，你家孩子中招了嗎？

其實(shí)，娃兒是不是真金白銀的學(xué)霸，不用等到成績滑坡，日常生活中，只要出現(xiàn)下面3個(gè)信號(hào)，就要立刻拉響警報(bào)了！

1.一學(xué)就會(huì)，一考就廢

就拿我家小子來說，每次講完，他都給我一種“我懂了”的感覺，可讓他自個(gè)兒復(fù)述一遍，就磕磕巴巴，考試那更是錯(cuò)誤百出。

我覺得還是他吃了工作記憶差的虧。比如你給他講一道應(yīng)用題時(shí)，他大腦的這個(gè)“臨時(shí)筆記本”，要同時(shí)記住：

①題目里的數(shù)字（比如：小明有5個(gè)蘋果）

②題目里的邏輯關(guān)系（比如：給了小華3個(gè)，又買了幾個(gè)）

③還要進(jìn)行思考計(jì)算

如果孩子的工作記憶容量小，記到后面就忘了前面，或者記不住全部條件，那出來的結(jié)果就是“一學(xué)就會(huì)，一考就廢”。

所以，做父母的，要想方設(shè)法提高孩子的工作記憶。比如：

每天花10分鐘，讓孩子拿一個(gè)他覺得當(dāng)天最有意思的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，講給你聽：“寶貝，聽說你學(xué)了XX，能當(dāng)小老師教教媽媽嗎？”

這就是著名的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”。孩子要把知識(shí)講明白，就必須掰開了，揉碎了，再重組，這能極大地強(qiáng)化工作記憶，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成長期記憶。下次再遇到同樣的題型，就能汲取調(diào)用這些經(jīng)驗(yàn)來解題了。

2.逃避難題，不愛動(dòng)腦筋

我兒子一看到閱讀理解里，那一大片的文字，第一反應(yīng)就是：“媽媽，這個(gè)好難，我不想做。”

我以前認(rèn)為是他態(tài)度問題，最近才想通，這是大腦因?yàn)殚L期缺乏有挑戰(zhàn)性的思考，神經(jīng)聯(lián)結(jié)不夠豐富和強(qiáng)健，所以他一遇到阻力，大腦就直接“罷工”。

現(xiàn)在我打算每天選一道有點(diǎn)挑戰(zhàn)、但又不至于把他難哭的趣味題，給他做一做：“我們來給大腦健個(gè)身吧，看看誰能想到不同的解法，先不管對(duì)錯(cuò)，敢想就是勝利！”以此鍛煉一下他抗挫折能力，卸掉“怕錯(cuò)”這個(gè)心理包袱。

3.催一下，動(dòng)一下

寫個(gè)作業(yè)，一會(huì)跑去喝水，一會(huì)上廁所，一會(huì)玩積木，預(yù)習(xí)一篇課文能磨蹭倆小時(shí)。完全就是打工仔的心態(tài)，好像學(xué)習(xí)是為了你一樣，你盯著，還老老實(shí)實(shí)地寫一會(huì)，你忙別的事，他就偷偷干自己的事。

追根到底，還是沒有體驗(yàn)過學(xué)習(xí)帶來的成就感。他的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全都依靠你的催促和獎(jiǎng)勵(lì)，你看他成績不錯(cuò)，想放手，沒想到一落千丈。

對(duì)于這種沒有動(dòng)力孩子，空泛地對(duì)他說“你要好好學(xué)習(xí)”，是沒有用的。我們可以跟他一起畫一張類似下圖的“冒險(xiǎn)地圖”，完成一頁口算就前進(jìn)一步，自主閱讀一本書就解鎖一個(gè)寶藏，通過目標(biāo)游戲化，用每一次看得見的小成功，點(diǎn)燃他的成就感。

雖說我也常被老師找，也曾因過于焦慮而睡不著。可孩子終歸是自己的，還管的還是要管。

所以，真學(xué)霸也好，假學(xué)霸也罷，孩子最需要的還是我們的支持和幫助。現(xiàn)在原因找出來了，只要行動(dòng)起來，就能把娃引到正道上。

以上，共勉。