教師職稱評審，你不該不關(guān)照教師們的職業(yè)幸福感

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

教育生態(tài)正變得畸形，每一個人都成了教育專家，徒留忠厚善良的普通一線教師，尤其是那些默默無聞的低級職稱教師們，成了這個時代的替罪羊。

教育生態(tài)中的職稱評審問題不解決，教育生態(tài)永遠不可能停下向地獄滑落的態(tài)勢，這是我的觀點。

即便教師職稱評審問題不是全部癥結(jié)問題所在，教師職稱評審問題也是解決所有教育生態(tài)問題的一個關(guān)鍵切口！

首先，教師職稱評審問題不解決，教育生態(tài)里面將此起彼伏地出現(xiàn)教師個體縱身一躍的案例，同樣也會出現(xiàn)未成年人之間霸凌層出不窮的變種；其次，教師職稱評審問題不解決，教師隊伍里面將會是格雷欣效應(yīng)的劣幣驅(qū)逐良幣，家校之間的矛盾也永遠無法調(diào)和！

只要諸位心不瞎，你們應(yīng)該可以看得到散見于官方媒體報道，事后迅速被各方有意識或者無意識遺忘的教師個體縱身一躍案例。

這，不是個例！只有那些“何不食肉糜”的朱門酒肉臭的擁躉們和“地不知寒人要暖”的宣城太守們才會說這是個例！

要不然，你讓自媒體平臺寬仁一點點，你讓自媒體平臺還我的嘴巴，我將給你羅列你們這些動不動就轉(zhuǎn)移話題的“這是個例”幫的匪徒們無話可說的許許多多新鮮出爐的例子！

為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

教師職稱并不是一種榮譽體現(xiàn)，也不是一種精神激勵，而是一種赤裸裸的物質(zhì)獎勵，類似于暴秦時候的“以首級論軍功”：平民的首級也是首級，各種利用“情商和人脈”，摻雜了“票子和身子”交易的教師職稱也是職稱。

只有得到了教師職稱，即便自己沒有在行政職務(wù)方面的提升，也可以確保自己在同等工作量，甚至于遠低于他人工作量的情形之下，拿到數(shù)倍于他人的工資。

同時，在這個縣管校聘和教師末位淘汰盛行的當下，教師職稱的提升是永遠的身價抬高，只要自己肉身不死，大浪淘沙就不能淘汰掉自己，自己就是鐵帽子王，可以構(gòu)建起圈層固化的自己專屬圈層。

你們跟我說教師職稱評審正在進行各種各樣的變革？別逗了，你們知道晚清時候的憲政改革嗎，知道什么叫皇族內(nèi)閣嗎？現(xiàn)在的教師職稱評審變革只要不是類似于“以考代評”這樣于我不利，但卻是根本性的變革，它在我看來，不過是利益輸送的更加體系化、嚴密化和壟斷化！

你說教師職稱評審不再“唯論文論”？可你根本不知道，教育教學科研課題和各級各類的榮譽取代了論文，成了論文的變種！

這個時候，你想拿到各級各類的教育教學科研課題，你就必須尋找各級各類坐在辦公室里喝茶的教育管理者的三親六故掮客，依靠發(fā)揚老祖宗數(shù)千年來打點的人情世故，讓你的教育教學科研課題順利通過，也讓你成為人家麾下的小嘍啰。

教師職稱評審不止一個教育教學科研課題，它當然是一個復雜的系統(tǒng)性工程。

它很復雜，被人為設(shè)計得非常復雜，目的就是篩選掉那些只會低頭拉車，不知道抬頭看路的真真正正的普通一線教師們，就是為了篩選掉那些真真正正的文人脊梁！

告訴你吧，就是過去的魯迅來了，他也會被一些人冠以“負能量”，從而失去職稱晉升的資格！

這個教育生態(tài)，或許就是在讓卡洛·齊伯拉教授的蠢人定律——“笨蛋終將爬上高于其能力的位置，成為最大的破壞力來源”這句話成為現(xiàn)實吧？

當然了，一部分烏合之眾們會在蠢人集體蠱惑下從眾，進而失去自我判斷能力，說什么“無法調(diào)動教師工作積極性”（關(guān)于這一點，我說了幾十萬字了，這里實在不想對牛彈琴），更或者，他們會做隔岸觀火之狀，他們喜歡看教師隊伍里的廝殺——恃強凌弱又如何，那不是他們的兄弟姐妹！

可是，他們不會知道，他們的行為正在縱容叢林禽獸法則的橫行，這種縱容直接導致而今校園之內(nèi)的貪腐和未成年人霸凌問題橫行和叢生！

貪腐如果也是不關(guān)你事的事，那么，未成年人之間的霸凌問題出現(xiàn)的時候，你就不要哭天搶地說什么“校方不作為”！

一來，校方已經(jīng)在教師職稱評審過程中習得了霸凌，也讓劣幣驅(qū)逐了良幣，萬馬已經(jīng)齊喑，校方不具備作為的條件！

二來，你們一度漠視我對教師職稱評審清洗的呼聲，你們自己畫地為牢，你們自己給自己戴上了解不開的枷鎖，又何必說什么作為和不作為呢？

教師職稱評審，為什么不能關(guān)照教師們的職業(yè)幸福感？我很納悶！