王抒玉：從鏡頭前到講臺上，她在香港寫下自己的跨界敘事｜跨界融合

王抒玉，祖籍上海，成長于安徽。2013年她來到香港學習工作，先后獲得香港中文大學、香港教育大學的兩個文學碩士學位。王抒玉擁有多年媒體從業經驗，曾先后擔任香港點心衛視制作助理和項目主任，亞洲電視節目制作部編劇，香港商報記者、編輯。目前，她在香港的一所高校擔任講師，教授漢語課程教材教學設計、中文傳意類課程，同時兼任媒體撰稿人。

十二年來，王抒玉從奔走于現場的媒體人，逐漸轉身為站在講臺上的教育工作者。身份在變，角色在轉，但那份對媒體的熱愛與對文化的執著，始終如一，指引著她前行。

鏡頭之外，話筒背后，她跨越語言壁壘、直面生活變動；深耕新聞一線，化解報道難題。從電視臺到報社，不同的平臺磨礪了她，也讓她慢慢融入香港這座陌生的城市。

當職業發展面臨瓶頸，過往的經驗便化作她跨界轉型的底氣。她直面挑戰、潛心深造精進，兼顧學業與生活，在教學相長中傳遞知識溫度。

從記錄到教育，故事換了舞臺，講述者仍是王抒玉。

王抒玉的經歷，或許能給在十字路口徘徊的你一些啟發：如何應對理想與現實碰撞的處境？當語言和文化成為障礙，如何真正融入一座陌生的城市？從電視臺到報社，不同的媒體平臺該如何選擇與適應？當職業發展停滯，跨界轉型需要哪些準備？從媒體人到教育者，過往的經驗如何成為新領域的核心競爭力？

以下內容由深度營和王抒玉的對話整理而成。

王抒玉的職業道路，始于一個自小便清晰的夢想——成為一名優秀的媒體人。

她成長于安徽，受家人從事傳媒文化工作的熏陶，令她從小就有機會走進電視臺，看節目錄制，甚至參與配音和表演。那時的王抒玉，已被媒體世界的魅力深深吸引。高中時，她讀了一本關于講述鳳凰衛視媒體人工作經歷的書，看完之后，她心潮澎湃。陳魯豫、竇文濤、吳小莉等媒體人的奮斗故事，在她心中種下了一顆種子：有一天，自己也要成為一名出色的媒體人。

這份向往，很快從想象落地為行動。2009年，她考入北京師范大學（以下簡稱“北師大”）珠海分校藝術與傳播學院影視學專業。大學期間，她系統學習了傳播學概論、電影與戲劇理論、現當代文學等多元課程，大二時作為學校選拔的國家交換生，來到中國臺灣靜宜大學大眾傳播學系交換學習。

當時，中國臺灣傳媒行業高速發展，擁有多個新聞臺（不同電視臺下有不同的新聞頻道），臺灣地區的SNG轉播車保有量在2000年代中期已逾80輛，按人口比例計算，其分布密度位居全球首位。同時，臺灣電視媒體制作水平領先，不僅推出《康熙來了》《我猜我猜我猜猜猜》《娛樂百分百》等熱門綜藝，也誕生了《2100全民開講》《新聞夜總會》等頗具影響力的政論節目。在那里，王抒玉獲得了難得的實踐機會：參訪當地電視媒體，近距離觀察節目制作流程，并與傳播系老師深入交流節目創作的專業知識。

這段在臺灣學習交流的經歷讓她看到了更大的世界——“原來做媒體是件很有創意、很有趣的事”。這次交換讓她第一次真切感受到傳媒與文化的魅力，也悄然堅定了一個想法：如果未來有機會繼續深造，一定要投身于媒體與文化相關的領域。

回校后，她按捺不住地想去內地以外的世界看看，2013年大學畢業，她幸運地收到了香港幾所大學的offer。她懷揣著憧憬，決定赴香港中文大學（以下簡稱“港中大”）攻讀視覺文化研究碩士。港中大一年，除了完成緊張的學業和論文功課，王抒玉也積極地參加學校所舉辦的各種各樣校園活動，泡圖書館、聽名家講座、組織籌辦第一屆港中大博群電影節、在綠茵地讀詩……在港中大所特有的身后人文環境里汲取著養分。她在自己的文章《那一年我和我的中大》里曾寫道：“打開窗戶，向外探出頭去，默然回想起在山城校園里，那個由交響樂、舞蹈、詩篇、電影、古典文學、校園里的一草一木所構成的人文世界，一股純粹的幸福感從心里漫溢出來。”這段堅定而又充實的日子，成為了她與香港暗生情愫的開端，也為她日后進入媒體與文化領域的探索奠定了基礎。

港中大碩士畢業照

在香港的求學生活，并非只有理想的閃光，也充滿了現實的考驗。

為了真正融入香港，王抒玉努力學好粵語。從收到港中大的offer起，她就開始刻意練習粵語，依托北師大珠海校區的地緣優勢，她主動結識粵語流利的本地同學，不斷磨合，平常點餐買東西也使用粵語。即使剛開始說得不標準，她也有自己的優勢——不膽怯，敢說，敢練習。

來到港中大讀研時，她發現有些教授堅持用粵語授課，并不會因為學生聽不懂就特意照顧他們說普通話。這種環境下，一些畏難的內地同學被擋在門外，反而將王抒玉推了進來——她借此練習粵語，積極融入本地同學的圈子。一整個學期堅持下來，她的粵語聽力有了質的飛躍。

在碩士生涯臨近尾聲時，求職抉擇擺在她的眼前。王抒玉與父母商量：是回內地，還是爭取在香港找到工作，嘗試真正“立住腳”？彼時，大部分同學仍選擇回歸熟悉的內地環境，但王抒玉骨子里的“愛折騰”讓她決定挑戰自我：“我想試試看能不能在這里立足。”

此前苦練的粵語，成了她在求職時顯著的優勢。“或許我比較幸運，但語言能力確實讓我比多數內地同學多了一分底氣。”這個看起來自信滿滿、會說粵語，愿意融入當地文化的女孩，讓老板記住了她。

工作后，在進行采訪和嘉賓溝通時，王抒玉意識到自己的粵語仍不夠地道。于是她依然抓住一切機會練習口語，常在下班后搬著板凳到樓下保安室找保安大叔聊天，一個詞說不標準，那便從頭來過。公司配音部的經理也成為她的“廣東話professor”，幫她逐字錄音、修改表達。

后來她在一篇回憶職場工作的文章中這樣寫道：“透過學語言了解融入香港，無形中拉近了我與這座城市的距離。我一直相信，如果你特別渴望一件事，就用心去做，全世界都會來幫助你。”

王抒玉拍攝的香港街市

2014年8月，王抒玉憑借媒體實習經歷與粵語、英語、普通話俱佳的語言優勢，順利加入香港點心衛視擔任節目制作助理。入職后她便參與專題人物輕訪談紀實節目《你燃點了我的心》的制作，節目聚焦香港社會中的正能量群體，講述其溫暖勵志的人物事跡。

節目中，她遇到了鄧嘉玲（下稱Kelly）——一名成骨不全癥患者，身高僅如兩歲孩童。但Kelly始終積極樂觀地面對生活，走遍全港中小學、醫院，用自己的故事激勵更多人。拍攝期間，Kelly堅持準時到場，從不依賴他人幫助，始終努力證明自己與他人并無不同。

一次采訪中，Kelly的朋友提到希望她能找到真愛，這個總是微笑的女孩突然哭了。王抒玉本可以繼續追問，但她選擇了停下。“雖然我們是采訪者，但也要懷有謙卑的同理心。不能為了節目效果去揭開別人的傷痛。”她輕聲對Kelly說：“愛你的人會永遠陪伴你。”這件事，她重新思考了對“弱者”的理解——有時，他們需要的不是熱烈的關注，而是平等的尊重。第一份工作也讓王抒玉更加清楚自己的興趣所在。

電視臺節目錄制現場

在點心衛視工作三年多后，王抒玉收到了一份邀約。亞洲電視（以下簡稱“ATV”）正值部門重組，計劃推出一檔全新的人文節目，風格與《圓桌派》的文化類深度聊天談話近似，兼具知識性與松弛感。節目制作人向她拋出橄欖枝，邀請她加入團隊擔任節目編劇。這與她之前制作的節目有很大不同，且賦予編導前所未有的創作自由度。

但這也對她的個人能力提出了更高要求。思考過后，她還是決定接受挑戰，在不同類型的節目制作中拓寬自己的邊界。2017年，王抒玉正式入職ATV，擔任《陶杰笑看風云》的編劇。節目以主持人解說方式講述近代歷史事件，團隊每周召開策劃會，集思廣益挖掘歷史事件的新觀點。

電視臺工作照

節目錄制常常從清晨開始，有時候她連早飯都顧不上吃，公司那臺自動咖啡機成了她最大的安慰。節目初創期，由于團隊人數不足，她一度兼顧人文節目與娛樂音樂節目，在兩個截然不同的場域間連軸轉。最瘋狂的一次，她通宵跟完音樂節目的錄制，第二天一早又要投入人文節目的拍攝，“熬了一個通宵，我竟然還能撐下來。”

那段時間，她像個戰士一樣亢奮地穿梭于各個場景，調度安排、解決問題，再多的任務都讓她興奮。即使在大雨瓢潑里需要去出外景，坐在車上的她依然血脈賁張，覺得“渾身有使不完的勁兒”。

最終，在他們的努力下，節目拿下全臺收視第二的成績，那段“不要命”的歲月，如今回想起來她仍覺難忘。

2018年底，在ATV工作一年多后，節目因調整停播。王抒玉再次站在選擇的岔路口——是繼續制作一檔自己并不擅長的商業類型節目，還是主動離開，尋找新平臺？這次，她決定投身紙媒，加入《香港商報》，嘗試她同樣熱愛的文字工作。

在王抒玉看來，香港的傳統媒體有一種獨特的“長盛”特質——始終擁有穩定的本地讀者群和固定的市場。其中更吸引她的是，紙媒在內容表達上往往更具縱深——一篇人物特寫可以鋪陳背景、挖掘細節、呈現復雜性，而不必受限于電視節目的時長或節奏。

此外，寫作也一直是她未曾放下的熱愛。她喜歡用文字表達內心，在點心衛視擔任編導期間，王抒玉也從未放下筆。她還參與運營著公司《扎堆兒在香港》的公眾號，粉絲曾超三十萬，這段運營經歷讓她明確了自己的寫作方向——專注文化傳播，挖掘香港與內地的細節。此后她更長期以撰稿人身份為多個平臺供稿，撰寫關于香港本地展覽、生活、文化等評論與報道。

初入《香港商報》，王抒玉負責商業人物訪談——這對沒有金融背景的她而言是不小的挑戰。她采訪的人物往往是上市公司總裁或集團CEO。她認為首先需要克服溝通的障礙，無論對方職位高低，頭銜有多大，溝通的基礎始終在采訪問題之上，雙方保持平視的視角。其次是采訪的質量，“提問的準備質量決定了這場訪談是否成功”，每次采訪她會先做足功課——查閱大量資料，了解受訪者的背景、行業動態、公司發展歷程等，用提問質量撐起對話的底氣。

但商業人物的采訪中，王抒玉也遇到過特殊情況。與她之前任職的電視媒體相比，報紙的審查機制更復雜：稿件不僅要過主管關，有時還得返給被訪者“審閱”。她曾替同事處理過一次突發狀況：一位企業老板對報道不滿，負責記者卻聯系不上。而報道必須在當天下班前定稿，否則將影響報社的形象和聲譽。眼看截稿時間逼近，她臨危受命。剛接起電話，便被對方劈頭蓋臉一頓怒罵。面對情緒激動的采訪對象，她迅速調整心態，給自己立下兩個目標：其一，必須在六點前完成稿件修改；其二，盡量滿足對方的合理要求調整內容。

她一邊耐心傾聽對方的怒火與訴求，輕聲安撫以平復其情緒，一邊逐條記下修改意見。這通電話一接就是兩個小時。接電話時，她腦子一片空白，但“我是專業媒體人，不能讓情緒左右工作”的信念支撐著她——她立刻投入稿件調整，重新梳理結構、優化表述。最終，她在截稿前將修改后的稿件發給對方確認，得到認可后，又同步報送主管審核，成功化解了危機。

事后主管稱贊她“hold住了場面”，可她回到家后，積壓的委屈終于爆發，大哭了一場。“這次經歷讓我成熟了不少，也明白采訪與編輯背后有多少不易。”

后來一次偶然的機遇，報社負責人給了她一個做文化記者的機會。于是她從商業版面轉到教育版面，還以隨隊記者的身份，帶著香港的孩子們一起去西安開展交流活動。這次經歷讓她感觸頗深，“很多孩子第一次意識到，原來內地不只是廣東”，她說。香港學生對一切都充滿好奇：“為什么兵馬俑長這樣？為什么會有大唐大明宮？”她看到兩地學生思維方式的差異，也看到文化交流如何打開他們的世界，這也為她后來跨界去教育行業埋下契機。

特刊報道

當被問及如果重來一次，是否還會選擇媒體時，王抒玉毫不猶豫地說：“會。”她坦言，父母常說她是“理想主義者”。盡管在香港從事媒體行業并沒有金融行業那樣的高薪，但王抒玉還是堅定地入了行，追隨自己多年的職業理想。“我想做一個精神上的富人。”她說。

這種選擇并非盲目，也是她一直以來的理想。正如她所說：“媒體工作給了我太多可能性，讓我能夠接觸到不同的人和事，也讓我有機會為社會做出貢獻。這種成就感是金錢無法衡量的。”她從未將薪酬視為首要驅動力。

王抒玉作為香港報業記者在西安學校做采訪

2020年，疫情席卷全球，媒體行業震蕩。王抒玉也走到職業的瓶頸期，“感覺自己的采訪和節目制作能力，已經到達瓶頸。現有平臺難以支撐我進一步突破，我該如何繼續去維持我的職業夢想？”與此同時，身體與生活節奏也在提醒她，不能再像二十幾歲那樣通宵剪片、追熱點了。她說，“我想做一份更沉得下來、更有延續性的工作。”

機緣巧合下，王抒玉留意到一家語言學校的招聘信息。入職初期，她負責文化傳播、學校宣傳，但后來王抒玉主動提出嘗試教學。“我對教學有熱情，中文素養也還可以， 能不能讓我試一下？”校長給了她機會，她也由此踏上講臺。

王抒玉在語言學校給學生批改作業

初為人師，她曾懷疑自己是否夠格，直到2023年，她進入香港教育大學中國語言系深造，進修第二個碩士學位。一位教授的話點醒了她：“如果話筒交到你手上，講臺上有你，你就該相信自己是專業的。”這句話讓她豁然開朗——她所積累的一切經驗，都是此刻站穩講臺的底氣。

巧合的是，拿到中文教育碩士錄取通知的同時，她也發現自己懷孕了。“兩件事同步推進，對我來說是蠻大的考驗。”她成為當時專業里唯一挺著大肚子上課的學生，“老師和同學把我當熊貓一樣保護。”那一年，她一邊懷著寶寶，一邊完成學業，最終順利拿下第二個碩士學位。

王抒玉在香港教育大學獲得了第二個碩士學位

如今，王抒玉在高校擔任講師，教授漢語課程設計與中文傳意（聚焦中文“有效溝通與表達”）課。她把媒體經驗融入教學，讓學生在實踐中學習。“媒體帶給我的溝通能力、敘事邏輯、高效執行，都成為教學中的加分項。”她說，“我現在上課絕不拖堂，學生很喜歡這一點——這大概就是媒體人對時間的把控。”

結緣香江，從媒體到教育，王抒玉用十二年的時間，在這座東西交融的城市中，找到了屬于自己的立足點與表達方式。她深切認同“跨界不是告別，而是延伸；不是放棄，而是另一種可能性的開始。”

Q：您現在在高校擔任講師，教授漢語課程教材教學設計和中文傳意類課程，您如何在高校中繼續延伸和融合自己的媒體經驗？

A：在教學過程中，我會把在媒體的經驗放在教學里。我在媒體的經歷不僅訓練了我在教育領域有效地提出問題，讓我和學生在平等的視角下溝通，還訓練了我的邏輯分析能力，使我在備課的過程中很快地找到整堂課的核心重點。另外，這一經驗也幫助我養成了凡事做好準備的習慣，包括現在的教學工作。

前幾天我看竇文濤和魯豫的訪談得到啟發。我現在給自己的要求就是備課七分飽，留三分空間給學生去思考，去發掘問題、提出問題，我們一起解決。我還將傳媒方面的技能融入課程教學中，比如讓他們自己當小記者，互相采訪，給他們分工角色，通過這種方式提高他們的語言能力、交流能力。

Q：您在教育工作中，是否需要學習和掌握新的技能？

A：我還需要學習跟學生之間的溝通。我要長期跟學生待在一起，并且和不同年齡層的學生群體的交流方式是不一樣的，我要知道他們不同年齡層學生群體的交流方式。通過教學一步步引導，了解他們要學習的知識。

Q：是否存在一種職業經驗，將您的不同身份串連起來？

A：溝通。我的媒體人身份和教師角色串聯起來了。我認為自己除了是溝通者也是故事講述者，只不過是在不同的領域。

以前在媒體領域，我負責將基本的信息點、框架搭建好，目標是給我的受眾群體，傳播給更多人。但是作為老師，我要有編織故事的能力，讓學生去理解老師的敘事，跟著課堂的節奏探索知識。無論是溝通者的角色，還是故事講述者的角色，兩者本質上都是生產內容、輸出內容，都是傳播。

Q：您認為年輕人還有入局媒體的必要嗎？

A：在2019年和2020年，媒體行業的整個大環境不是特別好。疫情期間，香港的媒體行業，或者是沒有盈利的行業大量倒閉。在香港，媒體行業的薪資沒有很高，和金融等行業比差一大截，但是支撐媒體行業從業者在香港生活。

我在看《令人心動的offer第七季》的過程中，覺得如果年輕人真的有從事媒體行業的夢想，我會鼓勵他們別考慮太多，想要做什么就盡量去嘗試。

因為越年輕，嘗試的成本才越小，有更多試錯的機會。后面就變得很難了。國內有非常多的機會和媒體的平臺去施展，包括深度營和媒體的培訓workshop，我覺得都挺有意思的。

Q：面對向新領域嘗試的媒體工作者，您有什么建議？

A：我當時被你們系列推文中“媒體的跨界是一種延伸，它不是放棄和告別”這句話打動。我覺得跨界融合確實是一種延伸。但跨界絕對不是輕易地、簡單地換軌道，不是放棄之前的職業。

我認為跨界是自己2.0版本的疊加蛻變，一定是在之前積累的經驗基礎之上，思考怎么樣成為新行業領域的稀缺資源——把過去的經驗帶到新領域，讓它變成你的閃光點，進入新行業時，擁有其他工作者不具備的技能，不是從零開始，這樣的跨界才有意義。

一定要努力找到對自己來說有意思的連接點。我的連接點是把傳媒的元素運用到教學領域，形成不同于其他老師的教學方式，將原有核心能力與新領域結合。

保持終身學習、持續堅定的態度。我通過學習獲得背書和底氣，才會相信自己是專業的，才能更好地應對未來的各種挑戰。

系列統籌 | 管佳穎 李思敏

采訪 | 葉沛琪

作者 | 曹依霖 梁素綺

編輯 | 康琦悅

值班編輯 | 黃嘉慧

運營總監 | 葉沛琪