他們沒(méi)有軟肋，教師滿(mǎn)是軟肋——“護(hù)學(xué)崗”上的身故，責(zé)任在誰(shuí)？

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)二年。

教育生態(tài)之內(nèi)的“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題，在2025年年終歲尾，以一名湖南張家界市永定區(qū)某小學(xué)的一名學(xué)生家長(zhǎng)在執(zhí)勤時(shí)驟然昏迷倒地，然后送醫(yī)不治而引爆！

在這件事情發(fā)生之前的若干年前，“護(hù)學(xué)崗”剛剛在我們這個(gè)城市以“先進(jìn)教育管理觀(guān)念、高等學(xué)校專(zhuān)屬管理模式”出現(xiàn)時(shí)候，我就在我的文字兒自媒體里面表達(dá)了自己對(duì)“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題的極端厭惡——“護(hù)學(xué)崗”的出現(xiàn)，代表著教育生態(tài)之內(nèi)“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”正在瘋狂繁殖和變異，但人們像瘋狂地產(chǎn)時(shí)代的購(gòu)房人，過(guò)去的他們沒(méi)有看到房?jī)r(jià)低迷的現(xiàn)在和一地雞毛的將來(lái)，他們對(duì)我的自媒體文字兒嗤之以鼻，極言我是一個(gè)守舊落后的教育者！

一如當(dāng)下，我對(duì)當(dāng)下教育生態(tài)領(lǐng)域之內(nèi)包括但不限于教師職稱(chēng)評(píng)審等等一系列務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，完全淪為局外人不知道的名利博弈的所謂教育管理先進(jìn)方式方法表示不滿(mǎn)，希望教育能夠回到尊師重教的黃金八九十年代時(shí)候，而不能讓教育淪為服務(wù)業(yè)、成為尊奉弱肉強(qiáng)食家庭孩子霸凌他人的地方、成為資本獵場(chǎng)之時(shí)，人們依舊對(duì)我的自媒體文字兒嗤之以鼻，極言我是一個(gè)守舊落后的教育者！

在這件事發(fā)生之前，有很多例學(xué)生家長(zhǎng)抱著自己孩子、揪著自己年幼而在車(chē)流中亂跑的孩子衣領(lǐng)，以一種苦情戲面目出現(xiàn)，參與學(xué)校要求學(xué)生家長(zhǎng)“自愿”參加的“護(hù)學(xué)崗”案例，官方置若罔聞！

在這件事情發(fā)生之后，馬上就有湘西和深圳等地的學(xué)生家長(zhǎng)們非常配合地、涉嫌惡意擺拍地繼續(xù)著學(xué)生家長(zhǎng)們抱著自己孩子、揪著自己年幼而在車(chē)流中亂跑的孩子衣領(lǐng)，參與學(xué)校要求家長(zhǎng)“自愿”參加的“護(hù)學(xué)崗”執(zhí)勤苦情戲橋段成為特點(diǎn)新聞讓人們的感官進(jìn)一步受到?jīng)_擊——這些人有意或者無(wú)意地在用最大的惡意摧毀著教育，損害著一線(xiàn)教師們的名聲，讓學(xué)生們更加難以馴服（包括但不限于未成年人之間的霸凌問(wèn)題將更加突出），讓教育事業(yè)更加一團(tuán)糟！

作為一名從教接近三十年的普通一線(xiàn)教師，還是一名剛剛晉升代表金錢(qián)利益的中級(jí)職稱(chēng)教師，我試圖說(shuō)明羅剎海市一般的教育現(xiàn)狀問(wèn)題所在——問(wèn)題在“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”的身上，他們需要出來(lái)謝罪，以最大的誠(chéng)意謝罪！

但是，大概因?yàn)槲宜讲蛔悖刭|(zhì)有限，所以我昨天隨心所欲碼了三千字兒，妄圖說(shuō)明成為口誅筆伐對(duì)象的“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題所在，可一些網(wǎng)友并不買(mǎi)賬。

他們?cè)谖业奈淖謨耗┪擦粞缘溃骸白o(hù)學(xué)崗就是家長(zhǎng)極端要求下，學(xué)校和教育部門(mén)為了安撫情緒而不得已承擔(dān)的多余責(zé)任，罵一堆也說(shuō)不到點(diǎn)子上！”

部分認(rèn)可這個(gè)說(shuō)法，僅僅是“部分認(rèn)可”。

這句話(huà)像生活中的大部分人們：簡(jiǎn)單、暴力、急躁。雖然心是好心，所指出的問(wèn)題錨定點(diǎn)也沒(méi)有太大問(wèn)題，但我還是認(rèn)為這種說(shuō)法不可能讓人們找到教育生態(tài)領(lǐng)域里的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)”們！

教育領(lǐng)域里的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”不會(huì)因?yàn)檫@名網(wǎng)友言簡(jiǎn)意賅的所謂評(píng)論而站出來(lái)認(rèn)罪領(lǐng)錯(cuò)，他們會(huì)像千古以來(lái)的無(wú)恥幕后者一樣穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)，看著普通一線(xiàn)教師成為自己的擋箭牌，承受人們的惡意，讓教育基礎(chǔ)受到極大摧殘！

因?yàn)檫@些教育領(lǐng)域之內(nèi)的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”沒(méi)有一點(diǎn)軟肋！對(duì)上，他們有票子和身子在內(nèi)的一切東西開(kāi)道：他們巧妙利用了當(dāng)下人們推崇的“情商和人脈”；對(duì)下，他們足以躲藏在幕后，學(xué)生家長(zhǎng)們有怒火需要傾瀉？好的，一線(xiàn)普通教師是最好的情緒發(fā)泄對(duì)象！

人們依舊會(huì)動(dòng)不動(dòng)責(zé)罵一線(xiàn)普通教師，并用所謂堅(jiān)決的動(dòng)作來(lái)抗?fàn)幗處焸儾坏貌话才诺摹白栽浮眳⒓拥摹白o(hù)學(xué)崗”——在我們目前這個(gè)崇尚“情商、人脈和等級(jí)”，把金錢(qián)和權(quán)力深植于DNA雙螺旋上的現(xiàn)實(shí)里，所有的“自愿”不是自愿！

所有的“自愿”都來(lái)自于那些沒(méi)有任何所謂“軟肋”的“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”的發(fā)號(hào)施令，所有的“自愿”一旦出臺(tái)就一定會(huì)有人因?yàn)檫@個(gè)“自愿”的發(fā)動(dòng)不力、組織能力不強(qiáng)而受到辱虐式管理！

一線(xiàn)普通教師滿(mǎn)滿(mǎn)都是軟肋，教師職業(yè)再也不是八九十年代那個(gè)可以挺直腰桿做人的職業(yè)，他們不得不接受辱虐式管理！

尤其是在這個(gè)縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制的當(dāng)下，所有的“自愿”都會(huì)因?yàn)橐恍┤擞幸鉄o(wú)意的內(nèi)卷而成為普通一線(xiàn)教師們的職業(yè)生命絞索：為什么有的班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)參與率高，而你的班級(jí)參與率低？！

這個(gè)時(shí)候，“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”不會(huì)想起“自愿”兩個(gè)原來(lái)流光溢彩的大字兒，宛若他們也就只是把教育初心和教育宗旨掛在嘴上夸夸其談，讓這些東西成為他們的遮羞布，使他們可以在這塊遮羞布之下漁獵名利而已！

而此時(shí)此刻的教育行業(yè)局外人，他們只會(huì)看到教師職業(yè)履歷上不光彩的種種：評(píng)不上各種各樣的優(yōu)秀，拿不到各種各樣的證書(shū)，在同行這個(gè)詭異的圈子里面聲名狼藉，而自己的經(jīng)濟(jì)收入也會(huì)變得異常拮據(jù)。

對(duì)抗“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”下達(dá)的“讓學(xué)生家長(zhǎng)‘自愿’參加護(hù)學(xué)崗”命令的教師，他們就類(lèi)似于契訶夫筆下的套中人，總是擔(dān)心什么事情發(fā)生而膽戰(zhàn)心驚地活著，得不到任何方面的理解。

此時(shí)此刻的教育行業(yè)局外人，他們不會(huì)心疼那些不想麻煩學(xué)生家長(zhǎng)群體的、抗命的教師，不理解他們所做出的犧牲，他們從來(lái)不具備理性精神！

昨天我隨心所欲寫(xiě)了三千字兒，在我那篇文字兒下面也有這樣的留言（所有引號(hào)之內(nèi)的留言部分都來(lái)自于我一字不落的復(fù)制粘貼）：“同樣作為一名老師，我知道你說(shuō)出了老師的心聲！”

感謝這樣的教師同行。同時(shí)，也不要以為我是因?yàn)榱硪恍┙處熗泄粑叶鴲佬叱膳Ｔ谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)上，罵我的人烏泱泱地不知道有幾千人、幾萬(wàn)人，僅僅在“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題上攻擊我，他算老幾呢？！

熟悉我的朋友都知道我的立場(chǎng)和態(tài)度：我既不討好學(xué)生家長(zhǎng)群體，也不討好教師同行群體！

我只為自己代言，我只和骯臟齷齪作戰(zhàn)，我只忠于你們不要的良心和道義——我從來(lái)不認(rèn)為“良心”兩個(gè)字兒老土，我知道羅爾斯這樣的人寫(xiě)過(guò)名叫《正義論》的教科書(shū)！

這是清冷的元旦，我這個(gè)從來(lái)不開(kāi)辦輔導(dǎo)班的、貧窮到幾乎如洗的教師在吃完了白水面條之后，身體感到了一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，所以寫(xiě)下了上面的字兒。

我想說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題就是“叉桿兒、馬戶(hù)和又鳥(niǎo)們”眾多歷來(lái)不愿意承認(rèn)的罪過(guò)之一！他們作惡多端，他們需要認(rèn)罪伏法！

可是，他們沒(méi)有軟肋！在這個(gè)類(lèi)似于“家天下”的教育生態(tài)之中，他們逍遙復(fù)逍遙；相反，一線(xiàn)教師們渾身都是軟肋，不管這個(gè)“自愿”性質(zhì)的“護(hù)學(xué)崗”問(wèn)題如何發(fā)酵，都是普通一線(xiàn)老師的錯(cuò)！

看吧，走到了這一步，那些烏合之眾們?cè)诮袊讨裁矗克麄冊(cè)诮袊蹋骸盀槭裁醋寣W(xué)生家長(zhǎng)參與到‘護(hù)學(xué)崗’中？！應(yīng)該讓教師們來(lái)參與‘護(hù)學(xué)崗’！”——教師，終將成為一個(gè)累死累活的工具、毫無(wú)報(bào)酬和個(gè)人權(quán)利的工具！