開年展望 | 李鋒：加強“學用創”結合，創新信息科技教育新賽道

2026年

“十五五”開局之年

在此起點，謀篇布局

開啟中國式教育數字化的新征程

展望2026系列推送

加強“學用創”結合，創新信息科技教育新賽道

李 鋒

華東師范大學教育信息技術學系

以互聯網、大數據、人工智能為代表的新技術、新工具的創新發展，推動了信息科技與社會各領域深度融合，重塑人類生產生活范式，促進生產力革命性躍遷和生產關系深層次變革，加快形成人機協同、跨界融合、共創分享的智能經濟和智能社會新形態。

智能社會的快速發展與行業創新對新時代人才培養提出了新要求。學校作為學生數字素養與技能培養的主渠道，要進一步加強信息科技教育，依據教育發展規律，有效應對社會發展需要，為學生創設深度參與和實踐探究的學習環境，通過“做中學”“用中學”和“創中學”促進學生在動手的同時動腦、用心，發展學生在智能環境中的適應力、勝任力和創造力。

強化“做中學”，支持學生在活動中建構基本知識技能。

信息科技迅猛發展大幅提升了人類認識世界和改造世界的能力，虛擬現實、增強現實、圖像識別、機器翻譯、具身智能等新技術創生出豐富多樣的社會應用場景，給人們帶來了諸多便利和好處。為幫助學生正確理解新技術、新工具的應用條件，理性應用信息科技，而非為技術工具所“控制”，信息科技教育需要強化學生“做中學”，在真實活動情境中引導學生領悟信息科技原理與特征，理解科技工具運行機制，像信息科技專家一樣思考信息科技工具應用的過程與方法，在“做”的過程中舉一反三，提高學習遷移能力。

注重“用中學”，助力學生在實踐中提高解決問題能力。

信息科技作為社會發展的關鍵驅動力，其價值不僅在于技術工具本身，更在于它能被創造性應用于解決實際問題中，提高學習、生活乃至未來工作的效率和質量。為幫助學生超越技術工具的淺層操作，將信息科技知識轉化為應對現實挑戰的能力，信息科技教育還需要注重“用中學”，在貼近學生生活實踐應用中，引導他們親歷從問題識別、方案設計、工具選用到方案實施、迭代優化的全過程。通過這種方式，學生不僅能體會到信息科技的實用價值，更能針對復雜多樣的智能化生存環境，有效運用信息科技批判性思考與創造性解決問題，做到知行合一。

推進“創中學”，引導學生在探索中發展科技創新能力。

信息科技與社會各領域深度融合，催生出形式多樣的新產業、新產品、新模式。為培養學生在新一輪科技革命和產業變革中的勝任力，信息科技教育亟需推進“創中學”。針對具體問題，基于新技術、新工具，鼓勵學生跳出思維定式，在主動探索過程中激發信息科技融合創新的潛能。在教學過程中合理創設開放性的問題情境，引導學生綜合應用信息科技與其他學科知識，鼓勵學生提出問題、大膽設想、嘗試創新，甚至接納失敗，從中提煉出具有新穎性和實用價值的創新成果。通過“創中學”，學生不僅能提高應用信息科技解決復雜問題的能力，更能磨礪出獨立思考、敢于突破、協作共生的融合創新精神，逐步成長為推動社會進步的積極參與者和創造者。

隨著社會數字化轉型持續深入，科技人才與創新發展成為國際競爭力的關鍵指標。因此需要加強信息科技教育，借助新技術、新工具創新教育新賽道，以信息科技賦能學生發展，讓每位學生都能成長為從容、自信、負責任、有擔當的時代新人。

本文作者：

李鋒

華東師范大學教育信息技術學系

文章刊登于《中國信息技術教育》

2026年第01期

原文標題：加強“學用創”結合，創新信息科技教育新賽道

引用請注明參考文獻：

李鋒.加強“學用創”結合，創新信息科技教育新賽道[J].中國信息技術教育，2026（01）：10.

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