坐標深圳，為什么很多人覺得補習班的老師比學校老師好

坐標深圳，為什么很多人覺得補習班的老師比學校老師好

（深圳萬事通朱老師整理）

作為一名深圳初三家長，同時也是一名從公立學校、大型教培機構走出來的獨立老師，我想我有資格聊聊這個話題。

很多家長吐槽，孩子在學校遇到好老師全憑運氣，這話真的沒毛病。學校的師資是固定分配的，哪個老師帶哪個班、教哪個年級，基本都是學校統(tǒng)籌安排，家長和孩子沒有挑選的余地。運氣好，碰到講課生動、又懂孩子心理的老師，那是萬幸；可要是碰到風格不對付、節(jié)奏跟不上的老師，也只能硬著頭皮適應。但補習班不一樣，深圳的補課老師遍地都是，家長可以帶著孩子一家家試課，從講課風格到溝通方式，從教學節(jié)奏到課后服務，不合適就換，直到找到能讓孩子聽進去、愿意學的老師。說白了，補課老師是家長千挑萬選出來的，學校老師卻是“聽天由命”分來的，這是兩者最本質(zhì)的區(qū)別。

?還有個很現(xiàn)實的點：補課老師的核心目標是續(xù)費，學校老師的核心目標是升學率。

補課老師是商業(yè)化的角色，能不能讓家長心甘情愿續(xù)課，直接決定了自己的收入。那怎么才能續(xù)費？無非是讓孩子喜歡這個老師，愿意一直跟著學。至于孩子為什么喜歡，其實沒那么多講究。我就有兩個很典型的學生，福田的王同學從初一跟我到初三，就因為喜歡我的上課風格，覺得聽我講課不枯燥；南山的朱同學更有意思，從初一直升到高一，就因為覺得我真的關心他——他以前特別叛逆，我沒事就跟他聊聊天，他說在我這兒找到了知音。當然，也有學生不喜歡我，轉頭就換老師的，這都很正常。

更有意思的是，我?guī)н^不少學生，成績提上去之后家長就說“不用補了，跟著學校走就行”，結果一停補課，成績唰地就掉下來了。這可不是我教學有多厲害，而是學校老師的精力根本顧不過來。

公立學校的老師要面對一個班幾十個學生，備課的時候，重心永遠在優(yōu)生和潛力生身上。畢竟衡量一個學校、一個老師的好壞，看的是升學率，看的是尖子生能考多少分、能沖多少個四大八大。中等生能跟上進度就行，至于差生，只要不搗亂、能按時交作業(yè)，老師基本就沒精力管了。能兼顧到不同層次學生的老師，已經(jīng)算是極其負責的了。可一個班幾十號人，40分鐘的課堂時間，老師怎么可能照顧到每一個人？

（深圳萬事通朱老師zhu613732整理）

所以你看，不是補習班的老師比學校老師水平高多少，而是兩者的定位和目標完全不同。學校老師要顧著整個班級的升學率，資源難免向尖子生傾斜；補課老師只需要盯著眼前這幾個學生，把他們的需求放在第一位。這種差異，也就讓很多家長覺得，還是補課老師更“好用”。

說到底，這不是誰好誰壞的問題，而是現(xiàn)實條件下的必然結果。作為家長和老師，我只希望每個孩子都能被看見，不管是在學校的課堂上，還是在補習班的小教室里。